六年级上册《老人与海鸥》教案.docxVIP

六年级上册《老人与海鸥》教案 　　◆教材分析　　《老人与海鸥》是人教版六年级上册第七单元中的第一篇文。结构清晰，可分为两大部分。前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。选编这篇文的目的在于：让学生进入到动物丰富的情感世界，认识到动物和人一样，有自己的爱憎、自己的情怀，是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。　　◆教学目标:　　认识“塑、饼”等8个生字，正确认读“塑料、饼干、节凑、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫”等词语。重点指导书写“塑、抑”。　　2通过正确流利地朗读文，把握文的主要内容。体会老人与海鸥之间的深厚感情。　　3通过抓文的重点词句，理解含义深刻的句子，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。　　◆学情分析:　　选编这篇文的目的在于，一是让学生认识到动物和人一样，有自己的爱憎、自己的情怀，是有灵性的。二是在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。因此，在进行本教学时，我从学生的实际情况出发，在学生充分感知文内容的基础上，整体入手，引导理清的行文思路，从而归纳文的主要内容，学习作者运用细节描写的方法写出老人对海鸥的爱。作为高年级学生，我将侧重放在引导学生通过朗读领悟的表达方法和语言文字运用上。　　◆教学重难点:　　　通过抓文的重点词句，理解含义深刻的句子，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。　　◆教学时：两时　　◆资源准备:PPT　　◆教学媒体选择分析表　　学习目标　　媒体类型　　使用方式　　媒体　　导入　　图片　　播放　　网络　　检查字词　　文字　　播放　　自制　　学习文　　文字　　播放　　自制　　知识拓展　　文字　　播放　　自制　　◆教学过程　　第一时　　◇时目标　　　1认识“塑、饼”等8个生字，正确认读“塑料、饼干、节凑、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫”等词语。重点指导书写“塑、抑”。　　　2通过正确流利地朗读文，把握的主要内容。引导学生学习文第一部分，体会老人与海鸥的深厚感情　。　　　　◇时重难点　　　　　通过正确流利地朗读文，把握的主要内容。引导学生学习文第一部分，体会老人与海鸥的深厚感情　。　　　◇教学过程　　一、激趣导入　　出示图片，认识海鸥与老人。拉近人与动物之间的距离。　　2和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀，在这个单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受他们与人之间真挚的情感。今天，我们学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出题并板书。　　二、初读文，整体感知　　出示自学提示一　　（1）快速阅读文，读准字音，借助工具书，自学字词，　　（2）思考：文主要讲了一个什么故事？。　　2学生自学，老师巡视。　　3检查交流　　（1）出示第一组生字词语。　　塑料　　饼干　　节奏　　乐谱　　停歇吉祥　　营地　　急速相依相随　　啧啧滇池　　旋涡　　驻足观看。　　（2）出示第二组词语，抽生读，齐读　　褪色　　亲昵　　企盼　　撮嘴呼唤抑扬顿挫。　　翻飞盘旋　　急速扇动　　肃立不动　　白色漩涡　　（3）读了这些词语，你脑中仿佛分别出现了什么画面？通过想象画面，概括文主要内容。板书：老人爱海鸥　　海鸥送老人　　三、品读老人关爱海鸥　　出示自学提示二：　　默读第1至13自然段，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从文中的哪些地方体会到的，做简要批注。　　2根据学生汇报进行交流、点拨，　　预设　　（1）他背已经驼了……跟海鸥相伴。　　学生交流体会，老师出示（ppt）老人的资料，进一步感受老人爱海鸥的形象。　　（2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，……飞成一篇有声有色的乐谱。　　（3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……　　3ppt出示上面的句子，朗读，感受老人对海鸥无私的爱。　　4写法总结：作者抓住人物的外貌、神态动作、语言等描写把老人、海鸥的形象呈现在我们的眼前。　　四、拓展想象：　　假如，海鸥会说话，假如，你就是那被老人宠爱过的“独脚”、“灰头”、“老沙”、“公主”……中的一只，此时，你会对老人说什么？把你最想说的话写出来。　　五、总结　　同学们，老人与海鸥这感人的一幕印在了人们的心里，也印在了