2001―2015年我国来华留学生对经济增长贡献弹性系数研究.docVIP

2001―2015年我国来华留学生对经济增长贡献的弹性系数研究 　　摘要：弹性系数是指一定时期内相互联系的两个经济指标增长速度的比率，用以衡量两个经济变量之间的依存关系，主要用于研究我国高等教育规模与经济增长之间的关系。本文引入留学生弹性系数，以衡量留学生规模对经济发展所做的贡献。通过对2001-2015年相关数据分析发现，受经济波动及留学生政策影响，我国留学生弹性系数值波动范围在-1.8-3之间，我国留学生规模对经济发展的贡献度亟待提高，留学生经济红利有待于进一步挖掘。研究认为，应采取扩大奖学金生规模、加强与国知名院校合作、增加外籍教师比例、放开移民限制等措施扩大留学生规模，使之成为我国新的经济增长点。 　　关键词：弹性系数；留学生规模；经济发展 　　留学生教育在经济发展中的作用日益凸显，许多国家已将留学生教育事业作为国际贸易产业的一部分，使其成为推动经济增长的重要因素。根据美国国际教育者协会公布的数字，2014-2015学年，国际留学生对美国经济贡献高达305亿美元。[1]留学生教育事业则成为加拿大、澳大利亚等国家创收的重要来源。加拿大甚至将留学生教育当作是“无烟工业”。[2]接收和培养来华留学生的工作，一直也是我国政府对外合作与交流的一项重要内容。自1999年开始，我国留学生事业一直快速发展，留学生人数从1999年的44711人增加到2015年的397635人，我国留学生教育取得了显著的成就。根据2014年《门户开放》报告显示，我国已成为世界第三大留学目的国。然而，我国能否将留学生当作经济发展中的重要推动力值得深入探究。本文选取2001-2015年我国来华留学生面板数据，拟运用弹性系数理论分析我国来华留学生对经济发展的贡献度。 　　一、留学生教育规模与经济增长的实证分析 　　（一）弹性系数概念引入留学生教育 　　弹性系数是经济学范畴的概念，是指用一个变量变动的百分比相对于另一变量变动的百分比来反映两个变量之间变动的敏感程度，弹性的大小可用弹性系数来衡量。弹性系数是一定时期内相互联系的两个经济指标增长速度的比率，它是衡量一个经济变量的增长幅度对另一个经济变量增长幅度的依存关系。[3]其计算方法为：弹性系数=y变动的百分比/x变动的百分比。若弹性系数大于1，表明y增长速度快于x增长速度，并且y在x中的比重有上升趋势；若弹性系数等于1，则表明两者实现同步增长；若弹性系数小于1，表明 y 增长速度慢于 x增长速度，且新增量x中y所占比重下降。[4] 　　弹性系数理论主要用于研究我国高等教育规模与经济增长之间的关系。许玲利用弹性系数理论选取1992年-2010年高等职业教育在校生数以及人均GDP分析高等职业教育规模与经济增长之间的关系，结果表明高等职业教育规模在经济增长中所占比重在-0.11-4.87之间；[5]尹宁伟选取十万人口在校生数、高等教育人口比重、民公办高校的比例、高职在校生占普通高校在校生的比例、百万人口高校数等指标作为反映高等教育规模指标，研究广西省高等教育规模与广西经济增长之间的关系，其弹性系数值在0.5-2.8之间[6]；白玉梅根据弹性系数理论探析了新疆高等教育规模发展与新疆经济发展的关系，测算出1979年-2009年新疆高等教育对经济贡献度在-0.19-5.14之间[7]。 　　基于以上研究，我们将弹性系数概念引入留学生教育，即留学生教育规模变化在经济变动中所占比重大小，其大小用留学生教育弹性系数表示。留学生教育弹性系数用以衡量留学生教育规模的增长对经济增长的贡献程度，计算方法为：留学生教育弹性系数=留学生教育规模增长率/经济发展增长率。公式如下： 　　E=YInstu/XGDPPer（1） 　　E为留学生教育弹性系数，YInstu为留学生教育规模增长率，XGDPPer为经济发展增长率。该公式也可变化为： 　　XGDPPer=YInstu/E（2） 　　当E1时，表示留学生规模增长速度大于经济发展水平的增长速度，留学生规模的扩大在经济发展中所占比重较大；当E=1时，表明二者同步发展。 　　（二）样本数据选取 　　本文选取2001- 2015年作为主要研究区间，但为了便于留学生教育弹性系数的计算，增加2000年的相关数据作为研究的基数。其中，在校生数来自《全国教育事业发展统计公告》（2000-2015），留学生数据来自《中国教育年鉴》（2000-2013）以及教育部国际合作与交流司编写的《来华留学生简明统计》，经济数据来自国家统计局发布的《国民经济和社会发展统计公告》（2000年-2015年）。 　　（三）度量指标选取 　　留学生教育规模是一个综合性指标，包含留学生数量、学历生、公费生、自费生、奖学金比例等，涵盖了数量、结构以及质量。留学生数量能够较好的体现留学生规模，是衡量留学