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Access数据库应用实验教学探究和实践 　　[摘要]“Access数据库应用”实验课是ACCESS教学的重要组成部分，本文从分析现在存在的问题入手，就如何设置实验课的内容、讲授方式、并注意班级中学生之间的互相影响，课后做好实验总结等方面进行探讨。 　　[关键字]Access数据库；实验课内容；相互影响；实验总结 　　 　　引言 　　 　　当前，“Access数据库应用”已经成为高等院校的一门非常重要的计算机类基础课程。由于它是一门理论与实践结合非常紧密的课程，在该门课程的教学当中，实验课是理论教学的实践过程 ，制定好的高效的试验内容和灵活掌握并运用好实验教学方法是非常重要的。 　　 　　一、当前“Access数据库应用”实验教学中存在的问题 　　 　　1、在一起上课的人数太多。我国高等院校的计算机类课程的实验教学一般是大班教学，通常一个班级或两个班甚至三个班级的学生都在同一个计算机机房里上课，计算机一般在50台左右，有的学校甚至安排100台左右，学生通常要在这样大的计算机机房里自己完成实验内容，这样就导致了人多效果不好。 　　2、一个计算机实验室配备一个专业教师，同时还要对机房的计算机进行统一维护。这样教师的任务是十分繁重的，无法更好的指导学生。 　　3、目前我国的高等院校许多都实行理论课程与实验课程分离进行，所以学生常常在实验课上需要自己学习，对于比较难的课程，不少学生很难完成实验任务。加之高等院校扩招之后，在大的实验室里，教师很难兼顾每个学生的具体需求。 　　4、在实验教学中，辅导教师数量有限，不能及时帮助学生答疑解惑，从而降低了这部分学生的学习积极性。 　　 　　二、实验内容的设计和讲授方式的选择 　　 　　下面，笔者拟从教学设计的角度提出以下几点建议。 　　 (一)注意把握实验内容的难易程度。“Access关系数据库应用”作为数据库的入门课程，具有完整的学科知识结构，在实验教学设计中应当遵从学科教学的一般规律。 在此阶段，由于学生对于数据库的认识仍处于感性认识阶段，多数学生还不具备数据库设计的能力，要让学生实现由感性认识到理性认识的飞跃，不能靠灌输的方法。根据建构主义理论，学生的知识体系是由原有知识与新知识的融合、碰撞而不断重构的。这是一个动态的过程，在此过程中，教师的作用不容忽视。如何构建一个有效的学习环境，让学生有发现问题的机会，变得非常重要。而此时学生的现有知识还很难突破到能自己设计数据库的阶段，在理论教学中，可以循序渐进地从简单数据库引导学生，在实验中，要让学生有充分的机会去参与和发现问题。 　　(二)实验内容和理论课内容要有时间差。在很多高校都存在这样的一个问题，那就是实验课和理论课是分开的上的，很多班级的进度是不一样的，而且在排课的时候并不能照顾到本节的实验内容是已经在理论课上讲过了。 这就要求我们在制定实验内容的时候一定要了解所要上课班级的课程进展状况，我们要根据这些差异来制定实验课的实验内容。 　　(三)准备讲授的方式。“Access数据库应用”是面向全院的基础课，所以就有了文科系和理科系之分。文科系的学生对Access数据库接受较慢，且掌握的不好，操作也很难熟练起来。理科系的学生则相反，接收的较快，掌握知识较好，而且操作不大成问题。针对这种情况就不能用一种方式讲授两个不同的系别。 　　 　　三、学生之间的相互影响是不可忽视的 　　 　　(一)关注班级群体中个体之间的相互关系 　　目前我国高等院校的“access数据库应用”的实验教学通常以班级为单位进行，在班级这个群体中，个体之间的相互影响是实现良好教学的一个不可忽视的重要因素。个体之间的相互影响反映在群体内部，群体中相互关系有许多种，如同侪依慕、权威关系、利群行为、合作、共生、中性作用、竞争、侵犯、寄生性和社群领袖等。在以一个班集体为单位进行的计算机实验教学的群体中，大家相互认识，有相对稳定的群体关系。这种群体关系主要表现为权威关系、同侪依慕、利群行为、合作和寄生性。其中，利群行为与合作关系对于实验教学和学生知识的建构起着有益的作用，而寄生性则是有害的。在实验教学中，要鼓励利群行为与合作关系，可以为每个学生建立档案袋，记载每个学生的实验情况和结果，鼓励学习能力强的学生做小助手，帮助相对较差的学生。 　　(二)注意关心边缘学生 　　在教育和教学中，教师要关心边缘学生。边缘学生是指在教育或教学中被排斥或忽略的学生。他们被压抑、被遗忘。这部分学生往往成绩一般，平时常常坐在教室的后面，实验课上亦如此，不容易被教师注意到。在实验教学中，应当给予这部分学生特别关注。首先，记住这部分学生的姓名。在高等院校的教学中，一个教师同时教授多个班级的情况很常见，这一方面减轻了教师备课的工作量，有利于教师集中更多的时间