90后大学生思想政治教育工作创新对策.doc

90后大学生思想政治教育工作创新对策 　　摘要:在我国经济和社会转型过程中产生的新一代大学生群体――“90后”,有着显著的特征和矛盾,加强和创新“90”后大学生的思想政治教育工作是目前一个十分重要的课题。本文从当前新形势下大学生在思想、行为、能力、特点等方面入手,提出了针对当代大学生思政工作的几点对策。 　　 　　关键词:以人为本;思想政治教育;对策 　　作者简介:张浩(1982-),男,安徽五河人,淮阴工学院交通工程学院,讲师,管理学硕士,主要研究方向:高等教育学、大学生思想政治教育。(江苏 淮安 223003) 　　 　　“90后”是相对于“80后”来说的,代表着不同年代人的生活背景及所产生的不同的世界观和人生观,也是不同生活方式的代名词。“90后”在美国大片、麦当劳、电脑网络等丰富的物质和发达的资讯环境中成长起来,具有明显的个人主体倾向,独立意识强烈,有较高的自我预期。他们的知识结构、心理素质、生活方式,以及所面对的现实问题,都与过去有很大的不同。随着“90后”逐渐成为大学校园的学生主体,针对这一群体的思想政治教育工作提出了与以往不同的挑战和要求。因此,“90后”大学生思想政治教育工作也面临着许多新的课题。 　　中央中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出,“加强和改进大学生思想政治教育必须解放思想、实事求是、与时俱进,坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生”。“90后”的生长环境和价值取向都发生着变化,其思想、行为、能力、特点都引发社会的广泛关注。 　　 　　一、“90”后大学生思想状况的新特点 　　 　　1.自我实现意识强,缺乏自控能力 　　改革开放和社会主义市场经济的不断深入强化了“90”后的竞争意识和自主意识。高考制度的改革、就业问题的凸显等各种社会矛盾和体制变革迫使他们去思索,去体验,去实践,在这一过程中他们敢于迎接挑战,重视培养自身能力和树立竞争意识,追求自我价值实现。他们开始把原来主要朝向外界事物的目光转而朝向自己的心理活动,即自我体验、自我认识的主动性增强。[1]他们希望了解自己,强烈关心自己才能与品德的自我发展,自我实现的愿望迫切。但是由于自身心理机制尚不健全,自我评价的理性不足,自我监督、自我控制稳定程度不够,求实精神欠缺,自尊心膨胀等容易陷入以自我为中心而走向极端。团队协作精神欠缺,集体观念淡化,在沟通和人际交往中表现出自利一面。 　　2.自信、独立、早熟,受实用主义影响深刻 　　由于“90”后大多是独生子女,家庭条件普遍较好,加之父母有意识的培养和引导,在他们的成长环境中很少受到挫折。进入大学,他们是知识青年一代,自信,充满激情和活力,同时又具有很强的独立思考和自主选择的能力,希望人格独立,不愿意受到陈规的束缚。再者由于网络的发展他们获取信息和知识的能力比较强,网络时代海量的信息使他们的思想更加早熟,对每样事物都有自己的见解,讨论问题时的观点深刻、逻辑严密、善于表达。然而,在社会现实和激烈的社会竞争中他们又受实用主义影响,例如,有部分大学生把有利于就业和个人前途作为入党的目的,反映出部分“90后”大学生在政治理论、政治观念上的混乱,以及政治信仰的淡漠和实用化。 　　3.知识丰富,有创新精神,抗挫能力不足 　　当今社会信息来源渠道广泛,资讯发达,特别是我国网络建设已得到很大的发展与完善,“90后”大学生通过网络能获取各种各样的信息,他们知识面广,思维活跃,接触大量新事物,大大开阔了他们的眼界。他们不再满足于因循守旧,而是渴望突破传统,打破常规,张扬个性。因而“90后”大都崇尚创新精神,具有创新意识和较强的创新能力,这恰恰适应了21世纪对于创新的需求。目前,各地高校也在很大程度上对于大学生创新能力的教育和培养方面给予高度关注和支持,各种创业孵化平台和全国性的创业大赛也为当代大学生提供了成长的机会,例如全国性的挑战杯大赛,机械设计大赛等。但同时尚不具备成熟的心理素质和承受能力,一些学生对家长依然有较强的依赖性,不少学生的心理素质偏弱,抗压能力明显不足。一旦在学习生活上出现问题,在理想与现实之间产生落差,很容易造成心理失衡,导致各种不健康的心理问题。 　　 　　二、针对大学生的思想实际,创新高校思政教育的对策 　　 　　“90后”大学生带有这个时代高速发展、急剧转型的鲜明特征,面对新一代的大学生,我们应该深刻反思,直面现实,积极应对,针对高校思想政治教育对象的新特点、新情况,不断探索符合实际的教育规律和方法,建立对大学生进行思政教育的长效机制。 　　1.坚持以人为本,加强人文关怀 　　党的十七大报告提出:科学发展观核心是以人为本。科学发展落实到高校高等教育工作中,依然要坚持以人为本的教育理念。高校承担着范围最广、质量最高的我国人力资