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4岁5岁儿童亲社会行为特点及其与家庭功能关系 　　【摘要】本研究采用问卷法，以烟台市一所幼儿园382名4岁～5岁儿童为被试，探讨了儿童亲社会行为的特点及其与家庭功能的关系。结果表明儿童亲社会行为随着年龄的增长而增加，且与家庭功能存在相关关系。女孩的亲社会行为显著高于男孩，5岁儿童的亲社会行为显著高于4岁儿童；儿童亲社会行为与家庭功能的问题解决、沟通、情感介入性及总的功能4个因子呈显著正相关；家庭的问题解决功能可以正向预测儿童的亲社会行为。 　　【关键词】儿童；亲社会行为；家庭功能 　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2013）11-0036-03 　　【作者简介】刘倩（1986-），女，山东莱州人，山东女子学院教师、助教，硕士；康丽（1988-），女，河北沧州人，山东师范大学教育学院在读硕士研究生；苏杰（1990-），女，山东泰安人，山东师范大学教育学院在读硕士研究生。 　　一、问题的提出 　　亲社会行为（prosocial behavior）泛指一切符合社会期望并对他人、群体或社会有益的行为，主要包括合作、分享、助人、安慰、捐赠、谦让等。[1]它作为问题行为的对立面，是儿童社会化的重要组成部分，最早由美国学者Wispe提出。早期针对儿童亲社会行为的研究主要涉及亲社会行为本身的发展特点。如Stabu指出 5岁到8岁儿童的助人行为随年龄的增长而增加，而9岁到12岁儿童的助人行为呈下降趋势。[2]李丹、李伯黍对4岁～11岁儿童利他行为研究也表明，随着年龄的增长，儿童作出利他选择的人数比例增多；同时，儿童的利他观念和实际的利他行为之间的一致性也有所增加。[3] 　　此外，相关研究显示，亲社会行为的发展有益于儿童发展良好的同伴关系，促进其社会交往能力的发展。[4][5]故为了培养儿童良好的社会行为，研究者除了关注亲社会行为的发展外，对亲社会行为形成和发展的影响因素也给予了很多的探讨。近些年来，随着家庭功能理论模式的兴起，人们越来越认识到儿童亲社会行为与家庭因素关系密切。已有研究表明，儿童亲社会行为的发展与父母教养方式、亲子关系等存在密切关系。[4][6]虽然研究者对家庭因素对儿童亲社会行为的影响给予了很多关注，但大部分都集中在青少年阶段，较少关注儿童阶段亲社会行为与家庭功能间的关系。而家庭作为儿童的主要生活场所，它的功能的良好发挥必然对儿童产生不可忽视的影响。本研究试图以4岁～5岁儿童为对象，采用问卷法，考察儿童亲社会行为的特点，并探讨其与家庭功能的关系。 　　二、研究方法 　　（一）研究对象 　　从山东省烟台市一所公立幼儿园选取4岁～5岁儿童共382名，其中4岁儿童178人（男孩92人，女孩86人），平均年龄为（4.04±0.56）岁；5岁儿童204人（男孩109人，女孩95人），平均年龄为（5.21±0.63）岁。 　　（二）研究工具 　　1. 亲社会行为的测量 　　采用陈欣银等人设计的儿童行为量表（CBCL-家长版）[7]中的亲社会因子来评定儿童的亲社会行为。亲社会因子由11个项目组成。各项目之间的内部一致性信度为0.90，分半信度为0.78。每个评定项目均采取3点记分，从0“不符合”、1“比较符合”到 2“符合”。 　　2. 家庭功能的测量 　　家庭功能的评定采用Miller等1985年编制，陈欣银修订的家庭功能评定量表（Family Assessment Device，FAD）[8]。量表共60 个条目，分为7 个子分量表：问题解决、沟通、角色、情感反应、情感介入、行为控制和总的功能。该量表各维度的内部一致性信度范围从0.54到0.83，平均为0.67，总的内部一致性信度为0.91。量表采用4点计分法，从1“完全符合”、2“比较符合”、3“有点符合”到4“完全不符合”。 　　（三）施测程序 　　本研究的主试为研究者本人及学前教育专业的2名研究生。施测前对主试进行严格统一的培训，经过培训的主试均能够达到施测的要求。然后召开家长会，对家长进行培训，将问卷统一发放给家长，由母亲匿名填写，统一上交。 　　（四）统计方法运用 　　SPSS18.0录入和处理数据。 　　三、结果与分析 　　（一）4岁～5岁儿童亲社会行为的一般特点分析 　　4岁～5岁儿童亲社会行为均分及标准差见表1。以儿童亲社会行为均分为因变量，年级和性别为自变量，进行3（年龄）×2（性别）的方差分析，结果发现，性别主效应显著（F（1，380）=4.10，p0.05）。 　　（二）4岁～5岁儿童的家庭功能 　　从表2 可见，儿童家庭的问题解决、沟通、家庭角色、情感反应、情感介入、行为控制和总的功能各方面表现都较好。男孩与女孩家庭功能各因子间性别差异均不具有统计学显著性。 　　（三