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31特色应用型人才培养模式下土木工程专业课程体系研究 　　摘要：基于土木工程专业新时期工程化背景，不断完善人才培养方案，构建与人才培养目标相适应的课程体系是人才培养的基石。文章以黑龙江科技大学土木工程专业特色的“3+1”人才培养模式为立足点，从拓宽学生的知识面、提高学生的工程能力和素养出发，探索强化实践能力掌握的专业课程体系构建和实施策略，进而培养适应社会需求的优秀的应用型土木工程专业人才，为同类院校土木工程专业课程体系的构建提供参考。 　　关键词：土木工程专业；工程化背景；实践能力；课程体系构建；实施策略 　　中图分类号：TU-4 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2016）02-0006-05 　　当今，科技的进步和建筑业的快速发展，对建筑业从业人员的职业标准提出了更高的要求，其不但应具备更加完整的知识结构，而且在工程实践、理论修养和应用能力等方面应表现突出，敢于开拓创新和实践，并且具有较强的社会适应力和合作能力，通专结合、一专多能[1-3]。面对这样严峻的形势及国家高校教育改革“十二五”发展规划进程，对高校土木工程专业的人才培养提出了新的要求。各高校土木工程专业针对自己的实际情况大力开展教育教学改革[4-5]，以适应科技的发展和社会的需求。由于办学层次和培养模式上存在较大差异，作为应用型本科高校对人才的培养必须要有合理的定位，而且在人才培养计划中应设置什么样的课程体系，以怎样的策略实施新的课程教学，从而提高学生的综合素质和能力以满足职业要求，已成为教育改革重要课题[6]。文章结合黑龙江科技大学土木工程专业自身层次和办学条件，借鉴国内外工程教育改革成果和课程体系构建成效，提出了土木工程专业“3+1”特色应用型人才培养模式下（即3年的理论学习+1年的实践）的课程体系构建和实施策略，并在2011级和2012级中进行了实施，取得了一定成果。 　　一、“3+1”特色人才培养模式下土木工程专业课程体系构建的思路 　　参照国内外高水平大学土木工程专业的课程设置情况，在保持中国教育特色的前提下，借鉴国外先进的教学方式、方法，结合教育部和住建部对该专业的评估要求，配合结构工程学科发展方向，考虑学校该专业现行的“3+1”人才培养的特色模式及该专业自身的师资结构和专业优势，以提高该专业的人才培养质量、实现毕业生就业零适应期为目标，对该专业课程体系进行改革研究。同时以社会需求为导向，学年学分制为指导，“大土木”为平台，“大工程、大实践”为主线， 构建专业知识→专业技能→专业素养→实践与创新能力一体化的土木工程专业新的课程体系。课程教学体系的构建与土木工程专业的特色应用型人才培养目标及“3+1”人才培养模式相协调，注重培养“理论基础扎实，专业知识面广，实践能力强，综合素质高”的专业技术人才，全面提高学生的知识水平、能力素质和实践技能，从而缩短就业适应期。 　　二、新土木工程专业课程体系构建策略 　　（一）以培养方案为指针构建专业课程体系平台和模块，为课程体系搭好框架借鉴国内外各高校土木工程大类人才培养计划中课程体系的设置所采用的“平台+模块”的做法，以“3+1”人才培养模式为指针，考虑到厚基础的同时，重实践和专业能力的培养，学生可以根据专业兴趣及就业形势在三年级自主选择建筑工程或交通土建专业方向。专业教育的目标就是使学生成为会设计建房、修路建桥、懂施工、懂管理的通专统一协调的大土木方向的专业技术人才。因此在完成思想政治及公共教育平台课程的基础上，构建专业教育和素质拓展与创新教育平台课程模块，在专业教育平台中建立专业基础、专业方向、专业技能模块，始终贯穿“大工程”观念 ，落实“大实践”教育理念，培养学生掌握扎实的专业知识，具有较强的专业实践技能。按照实践环节一体化的思路改革土木工程专业课程设置中存在的理论与工程实际脱节问题，将实践环节的分散和集中有机地统一。在素质拓展与创新教育平台中建立专业选修、课外实践、职业技能与科技创新模块，主要以培养创新精神、分析和实践能力为重点。通过搭建平台+模块的方式，完善各模块的课程体系构建，专业课程体系构建思路框架图如图1所示。 　　（二）明确专业课程体系各模块的目标方向，构建一体化专业教育课程群 　　按照国家和学校大土木工程培养目标要求， 强化专业基础，突出专业方向灵活，重视工程实践，构建土木工程专业知识、能力、素养、实践一体化专业教育课程群，见表1。 　　（1） 以“大土木”专业为平台，使学生掌握力学分析基础、结构设计理论等必备专业知识，为提升专业技能、掌握专业知识和培养创新能力奠定坚实的基础。建立专业基础模块课程群，包括专业基础必修和专业基础选修课程。 　　（2）以社会需求为导向、以服务经济社会发展为宗旨，开展建筑工程及交通土建工程方面专业教育，使学生具备房屋建筑、道路桥梁