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AMT应用水平与创新能力关系实证研究组织学习中介作用 　　摘要:先进制造技术(Advanced Manufacturing Technology,AMT)的应用正逐渐成为一种战略行为,而其战略意义在于提升企业的创新能力。文章通过理论和文献回顾,认为AMT应用水平对于企业的创新能力有着正向的促进作用,而组织学习在AMT应用水平对创新能力提升影响的作用不可或缺,并通过实证对组织学习的中介作用进行研究,得到了一些推进AMT应用和提升创新能力的有意义的结论。 　　关键词:AMT;创新能力;组织学习 　　 　　一、 问题的提出 　　 　　随着社会经济的不断发展,市场竞争日趋激励,客户需求的不断多样化个性化,产品更新换代的加快,企业特别是制造企业所面临的各种不确定性越来越增大。在这样的背景下,企业必须提高自己应付不确定性的能力,提高自身应对激烈竞争的能力。AMT的出现,为企业提高劳动生产率、改善产品质量、降低产品成本,特别是应对不确定性的能力等方面提供了强有力的工具和技术手段(陈国权,崔洪海,1998)。 　　但许多国外研究发现,仅有先进制造技术并不一定必然提升企业的创新能力。Voss(1998)在检测14家实施AMT的企业发现,仅有8家认为获得了生产率和柔性的提高。Fleck(1984)对澳大利亚应用AMT企业的研究发现,一半的企业遇到了实施困难,而这些遇到困难的企业的一半又不得不放弃这种技术。英国管理协会对239家应用AMT的企业调查中揭示,46%实施CAD、CAM,67%实施FMS,75%实施IR技术的企业并没有从中获得绩效的改进(New Myers,1986)。Majchrak(1988)的研究结果是50%~70%的美国企业在应用AMT过程中失败了。 　　在此背景下,AMT的应用水平如何或者怎样影响企业的创新能力正逐渐成为AMT理论研究的重要问题。先进制造技术的成功必须与组织情境和管理实践等相结合,要与人力资源管理相匹配(Heijltes,2000;Snell Dean,1996),特别是与组织行为的相融合。 　　本文基于组织学习视角,试图阐述组织学习在AMT应用水平和企业创新能力之间存在中介作用,并通过调查数据进行实证检验,从而寻找到AMT应用水平与企业创新能力之间的解释变量。 　　 　　二、 文献回顾与理论假设 　　 　　1. AMT的引入和应用与创新能力。将创新能力区分为“管理创新”和“技术创新”的双核心模式是最早被学者较为认同与采用的(Daft,1978;Alken,Bacharach,French,1980;Kimberly and Evanisko,1981;Damanpour,1987)。管理创新与技术创新都作为创新能力的构成维度,而且这两种创新能力形态是相辅相成。 　　先进制造技术,不是一个纯粹的技术概念,它是从一个技术构想到设计、生产、直至成功的市场销售的一个完整的技术经济活动。因此,先进制造技术的引入与实施对企业创新能力有着多维度的促进作用。 　　传统的适应少品种、大批量、标准化生产的制造技术和方法,虽然有极高的生产率,但不能适应当今市场的“多品种、小批量”生产制造的需要,这种传统的生产制造技术和方法甚至阻碍了新产品的开发和导入;而AMT的应用则能够克服这种矛盾,不仅能确保在前者制造环境下提高组织的生产率,实现“规模经济”;同时能在后者状态下增进组织柔性,加快研发速度、积极导入新产品,并为客户提供定制化服务,从而实现“范围经济”(陈同扬,2006)。 　　国内学者张伯鹏(1997),郭重庆(1999),杨叔子等(2004)的研究也表明,AMT的应用能够使企业快速响应市场需求的变化,在提高产品质量、改进产品性能的同时,不断引入新产品,从而增强企业的市场竞争力。 　　因此,本文得到如下假设: 　　假设1:AMT应用水平影响着企业创新能力,并且AMT应用水平越高,企业的创新能力越好。 　　 　　 　　2. 组织学习与创新能力。随着知识经济时代的到来,企业所面临的环境动态性、复杂性和客户不确定性进一步加剧,企业必须进行持续的学习与创新,才能提高企业竞争优势。组织学习强调知识价值的获取,创新能力强调行为的自发性改变,旨在赋予组织新的想法,受到整个组织学习氛围的影响,组织学习机制的建立,还能激发企业新的创造潜能(Hurley,Hult,1998)。 　　组织学习的过程是一个体验、经历的经验产生过程,也是组织规则和知识形成的过程。而创新能力被视为一项重要的竞争性能力,它以技能、专利、诀窍、法则、关系、观念、原理、经验、方法及程序等多种形式存在,构成了企业有效行动能力的基础,但是它不能通过购买来转移,只能通过学习方式获得,而组织被认为是学习、整合创新能力的重要实体(孙锐等,200