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AutoCAD教学方式方法探索 　　【摘要】CAD与CAM结合，给机械制造业带来了全面的、根本的变革，使传统的机械制造业发生了质的飞跃。针对当前院校CAD类课程的地位、性质、教学内容发生很大的变化、存在一定问题的状况，结合教学研究与改革探索，论述了在课程内容的制定、工程素质教育、课程质量保证体系建立等方面所做的有益工作。实践证明，这些探索工作具有一定的科学性、合理性，并取得了一定的成效。 　　【关键词】AutoCAD；教学方式；教学内容；改革探索 　　 　　过去，国内院校的CAD课程内容一般多侧重于理论在CAD技术应用方面弱化得比较大，显得课程实践性不强，不太适合于专科专业教学的需求。[1,2]随着我国高等院校教育体制、教学模式的不断改革，“计算机辅助设计”类课程变化比较大。[3,4]本文对AutoCAD教学方式方法进行了探索，取得了一定的认识。 　　1.AutoCAD在机类课程体系中的作用 　　工程图学自1795年法国学者蒙日（GaspardMonge）创立以投射几何为核心的画法几何学、从而奠定工程图学的基础以来，至今已有200多年的历史，可以说是一门古老而成熟的学科。而随着社会和科学技术的发展，计算机在工程图学的应用，使工程图学得到了较快的发展，也使计算机辅助绘图设计――即CAD，成为了工程类课程体系不可或缺的一门专业基础课程，特别是对于绘图要求比较强的机类专业。值得一提的是：又以AutoCAD最为基础和重要。 　　AutoCAD绘图软件不仅在计算机3D-CAD技术中出现较早，功能强大，易于掌握、使用方便、体系结构开放，特别是其画法几何理论基础性较强，其二、三维几何建模及转换过程、空间问题的分析过程均较为符合工程图学思维方式，容易被人们接受和掌握，可与目前后续专业课程直接接轨，因此，在实践中引入的基本CAD图形技术建立在AutoCAD软件的基础之上为较佳选择。 　　同时，CAD与CAM结合，给机械制造业带来了全面的、根本的变革，使传统的机械制造业发生了质的飞跃。CAD/CAM技术的相关软件有很多，在我国应用最广泛的有CAXA制造工程师、Master CAM、P ro/E、UG等。由于这一课程涉及的专业知识不断增多，并非通过短时期培训就可以达到熟练掌握的程度，学生在有限的学习过程中，不可能掌握所有的知识，更无法掌握那些后续新出现的知识和技能。所以，必须培养学生的自学能力，教会学生学习新知识、掌握新技能的方法，以便他们走上工作岗位后能够不断地学习本专业的新知识、新技术和新工艺，不断更新和充实专业知识，提高操作技能，从而适应本专业不断发展的要求。 　　2.AutoCAD教学的困境 　　随着我国高等院校教育体制、教学模式的不断改革，“计算机辅助设计”类课程变化比较大。过去由于国内外CAD技术水平及计算机硬件水平比较低，CAD应用并不普及，课程内容一般多侧重于CAD基础理论、算法及其编程实现、二维CAD软件应用等．或设定为研究生课程，教学内容以CAD原理和算法为主，在CAD技术应用方面弱化得比较大，显得课程实践性不强，不太适合于专科专业教学的需求。人才市场化程度不高，课程内容带有一定的滞后性。课程内容持续不变，一方面与CAD技术发展趋势不符，另一方面也影响了学生职业能力的可持续发展，无法满足学生的学习意愿。同时，不以企业和实际应用来进行教学，使学生学习兴趣不高。错把某一种工程绘图软件的操作性指导和训练的引入，当成工程图学课程体系的现代化教学内容的实现。或者认为，既然提到了某个软件，就必须把它的来龙去脉讲请楚。实际上这还是“灌输式”教学法在作祟。工程图学教育中的CAD教学，结合课程本身内容，教给学生一种计算机绘图及构形的思路，就等于交给了他一把钥匙，剩下的事情应该是自己或后续课程的需要，挤时间去查资料、上机房，进行自主学习和训练。同时还有师资力量不足；设备数量不足、类型不全；常规的机械实验设备尚待建设；实验室指导人员欠缺；实验室场地不够而且分散，有效面积少。 　　3.AutoCAD教学方式方法改革的重要性 　　市场导向原则。作为应用型高等教育院校，在制定人才培养方案时，以工程应用能力培养为目标。学校要积极适应社会，根据市场的要求调整和专业设置，“经济发展快，新兴专业多，工程教育要近水楼台先得月。大力加强CAD教学。贯彻以全面素质为基础，以能力为本位的教学指导思想，根据培养学生数控设备应用与维修能力，以及继续学习的实际需要设置课程和教学环节。对与就业岗位能力要求关系不十分紧密而对综合职业能力培养又必需的部分理论课程进行综合化处理[5]。 　　随着我国高等院校教育体制、教学模式的不断改革，“计算机辅助设计”类课程变化比较大。过去由于国内外CAD技术水平及计算机硬件水平比较低，CAD应用并不普及，课程内容一般多侧