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4R原理对初中英语教学启示 　　摘要：在美国课程研究专家小威廉姆E. 多尔的《后现代课程观》一书中阐述了后现代课程观的基本理念：丰富性、循环性、关联性、严密性，即所谓的四R原理。本文通过对4R原理的特点的分析，来阐明4R原理对我国初中英语教学的启示。 　　关键词：后现代主义；后现代课程观；四R原理 　　G633.41 　　在教师的教育教学过程中，贯穿着一定的教育理念。新课程标准吸收了许多新的教育理念，美国课程研究专家小威廉姆E. 多尔的《后现代课程观》一书，对未来课程的发展作了详尽分析，而4R原理（丰富性 、回归性、关联性、严密性）是多尔后现代课程的重要内容。 　　一、4R原理 　　与泰勒原理不同，多尔提出了后现代课程设计的四R原理，一种形成性的而不是预先界定的，不确定的但确有界限的课程设计标准。 　　1.?S富性 　　丰富性指课程的深度、意义的层次、多种可能性或多重解释。为了促使学生和教师产生转变和被转变，课程应具有“适量”的不确定性、异常性、无效性、模糊性、不平衡性。笔者认为，丰富性强调的是教授内容的深度与广度，包括教授过程中教学材料的丰富。 　　2.回归性 　　由英文单词recur的词义而来，回归性通常与数学的循环运算相关。强调是一个人通过与环境、与他人、与文化的反思性相互作用形成自我感的方式。在提倡、利用回归性的课程中，没有固定的起点和终点。如杜威所指