53培养模式下临床医学硕士专业学位研究生综合能力培养思路探索.docVIP

53培养模式下临床医学硕士专业学位研究生综合能力培养思路探索 　　【摘 要】随着临床医学“5+3”临床医学人才培养模式的试点和全国推广，新形势下专业学位研究生的能力培养成为了热点讨论话题。通过对本校学生的调研及与其他院校研究生教育管理人员的交流，发现临床专业学位研究生培养方面还存在着诸多问题，如缺乏对导师组的监督与培训、课程模式单一传统、学生沟通交流技巧匮乏、忽视科学研究等。为培养优秀的临床医疗人才，针对现存的问题提出完善临床医学硕士专业学位研究生综合能力的思路。 　　【关键词】临床医学；硕士专业学位；能力；培养思路 　　【Abstract】With the clinical medicine“5+3”trainning mode and the national promotion， the ability of professional degree graduate students in the new situation has become a hot topic. Through investigation from students in our school and communication with other universities，we found that there are a lot of problems such as the lack of supervision and trainning of tutor group， simple course mode， less communication skill of students， ingoring scientific research. In order to cultivate clinical talents， we propose the idea of improving the Comprehensive ability of professional degree graduate students. 　　【Key words】Clinical medicine； Master’s degree； Ability； Cultivating thinking 　　我国研究生培养模式一直处在不断摸索和调整之中。在培养类型方面，学术学位与专业学位教育并行，对培养研究型和应用型人才目标作出了不同的侧重，打破了在很长一段时间内仅仅培养研究型人才的单一形式。而国务院学位委员会和教育部分别将研究生教育结构调整、大力发展专业学位研究生教育作为当前研究生教育改革与发展的一个重要任务，逐渐探索出5年医学院校本科教育加3年住院医师规范化培训（“5+3”）的分段式培养模式，建立了院校教育与毕业后教育的无缝对接，实现以学生执业胜任能力提升为主线的递进式、序贯式的整体化人才培养模式。自2010年国家在上海进行临床医学硕士专业学位培养模式试点改革以来，已逐步形成独特、实用的临床硕士研究生培养模式：临床硕士招生与住院医师招录相结合，硕士培养与住院医师规范化培训相结合，执业资格获得与学位授予相结合，住院医师规范化培训证书、执业医师资格证书、硕士毕业证书及学位证书“四证合一”。在培养中强调临床技能训练为重点的培养方案和以往临床医学专业学位研究生培养有了重大的区别。然而在重视实践能力的背景下是否还应重视学生综合能力的提升这是一个值得深思的问题。通过对本校学生的调研及与其他院校研究生教育管理人员的交流发现临床专业学位研究生培养方面还存在着诸多问题，如对导师组的监督与引导，课程模式单一传统、学生沟通交流能力匮乏、忽视科学研究等问题。为培养优秀的临床医疗人才，笔者针对现存的问题提出完善临床医学专业学位研究生综合能力的思路。 　　1 明确导师组职责，加强成员间合作交流和指导能力 　　调查发现导师在研究生心中具有重要地位，导师的言行举止潜移默化的影响着学生的思想成长，学生往往对导师在思想品德及学术上都寄予了很高的期望，希望成为自己学习的楷模。对专业型研究生而言，导师的角色往往以导师组的形式存在，其责任感和归属感反而有所削弱。加之专业型研究生长期在临床基地轮转，无法长期参与导师的课题工作，无法获得导师的直接指导，造成了与导师之间关系生疏。导师组各成员往往肩负着医疗、科研、育人等众多工作，在精力的情况下，有些导师往往“重医轻教”或“重研轻教”。同时高校和培养基地在职称评审、绩效考评等方面对导师组指导研究生临床实仍然侧重于科研项目成果的表达，削弱了专业学位研究生导师组的积极性。导师组的建立是基于同时提高学生的科研、临床等综合能力，完善单一导师带来的弊端，而实际上根据调研笔者发现导师组成员之间缺乏交流，往往造成学生无归属感。根据以上问题和本校经验，笔者认为