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Access数据库教学改革探索与研究 　　摘要：该文针对Access课程教学存在的问题，提出并介绍了项目驱动、合作学习、反例教学和网络教学平台下的学生自主学习等几种教学方法，培养了学生的实际应用能力。通过实践表明，此教学法提高了学生国二考试的过级率，同时也培养了学生解决问题的能力。 　　关键词：教学改革；项目驱动；反例教学；网络教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）20-0116-02 　　Access 数据库是微软公司推出的基于Windows的桌面关系数据库管理系统（RDBMS），是Office办公套件中一个极为重要的组成部分。它主要包括表、查询、窗体、报表、页、宏、模块等7种对象来建立数据库应用系统；并且提供了设计器、向导、生成器等方法来规范化数据的存储、查询、窗体界面设计和生成报表等多种操作；为创建功能完善的数据库管理系统提供了便利条件，也可以使初级用户不需要编写程序代码，就能实现大部分数据管理的任务。 　　Access数据库用途很广泛，很多领域都可以用到它。例如日常工作中很多办公财务人员都要经常使用，此外Access数据库也是全国计算机等级考试二级中的重要一项考试内容，并作为学生掌握计算机能力的考核标准之一。Access数据库课程要求学生动手能力比较强，但是在实际教学中， Access数据库的实际应用理论比较抽象，学生很难理解，学习没有明确的目标，缺少主动性。如何改进教学方法和教学模式，使学生提高处理实际应用问题的能力是任课教师必须考虑的首要问题。 　　1 Access教学中存在的弊端 　　1）Access内容不紧凑 　　Access教学内容主要包括基础知识部分、各个对象的应用以及应用系统的开发。在教学过程中各个知识点分开讲授，理论概念比较多，应用实例不充足。由于在教学过程中每个知识点的讲解不连贯，最终致使学生不能把所学内容融会贯通地来处理实际问题。学生遇到实际问题，就很难开发出一个有效解决实际问题的数据库应用系统。 　　2）学习的应用性和针对性不足 　　Access教学理论性比较强、概念多且难理解，理论和实践教学不同步，学生学习没有明确的学习目标和实验目的，对实验内容也不够清楚，缺乏创新性。从而导致学生积极性不高。 　　3）无法满足现代社会对数据库技术应用人才的需求 　　在Access实际教学中，教师往往忽略了学生解决应用问题的能力，使学生无法灵活运用某种数据库管理系统软件处理遇到的具体问题，更不可能开发出有具体应用价值的数据库系统。 　　因此，在教学上必须对这种纸上谈兵、理论脱离实际的状况进行改革教学手段和教学方法，从而达到学生对于Access数据库技术基本理论的充分理解、灵活地理解各个对象的设计和使用方法，从而使学生的实际操作能力得以提高，使其今后能够胜任计算机及其信息技术领域的工作。 　　2 Access教学手段和方法改革 　　1）采用“项目驱动式”教学方法 　　“项目驱动式”教学法属于探究式教学法，具体来说，是把传统的基础理论和实践应用分开、分阶段教学的方式，通过师生共同制定、实施并完成一个项目来进行教学活动。在此过程中，教师如何选定项目并把知识点融入到项目中起主导作用；但在实际操作和完成项目过程中，学生起主导作用。这样就能够将理论与实践两者互相结合，使教师和学生一起完成所拟定的项目，理论联系实际的教学，不仅可以使学生的学习积极性提高，而且也能使学生的自学能力、目标设计能力，创新潜能得到锻炼与提高。 　　在Access教学中采用：学生成绩管理系统、考务管理系统两个在实际中运用的项目贯穿教学全过程。在基础部分由学生成绩管理系统驱动，让学生了解要做什么；在实践设计部分，通过考务管理系统让学生通过合作去完成相应“项目”。 　　2）合作学习教学法 　　在Access数据库课程设计阶段可以采用合作学习的方式： 　　首先，在教学中安排一周的课程设计时间，根据学生的特点，将他们分为若干小组。 　　其次，让学生对于合作技能的基本内容以及技能的作用都有一定的理解，能做到与理论教学相结合，使学生明确如何进行有效合作。“只有愿意学，才能学得好”。为学生营造一个互相尊重、关系和谐的学习环境，使每个学生不论学习成绩好坏都能平等地参与到学习活动中，从而提高学生的学习兴趣和主动性，学会与他人交往。 　　再次，用“考务管理系统”项目驱动教学，与学生一起分析课程设计的内容：系统功能图、系统E-R图设计、设计数据库、建立表（学生信息表、教师信息表、职称表）、建立表间关系、为表采集数据、创建查询、创建窗体、创建切换窗体、创建登录窗体等。 　　通过合作学习教学法的实施，不仅增进了同学间的感情，加强了人际关系，而且工作大家分摊，容易解决问题，使学生工作的