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15～18岁留守子女心理健康状况的影响因素分析 　　关键词：留守子女；心理健康状况；家庭教育方式；心理援助；心理辅导 　　摘要：采用EMBu、scL-90等量表对重庆两所高中90名15～18岁留守子女进行心理测试与分析，结果显示：不同家庭经济条件下留守子女与非留守子女的scL－90得分差异显著；早期父母养育方式，尤其是母亲惩罚严厉对留守子女心理健康有显著影响；而留守子女敌对、抑郁、偏执、恐怖等心理问题比非留守子女多。因此，对留守子女的心理干预应该综合考虑家庭、学校、社会等多方面因素，并结合留守子女的心理特点，有针对性地进行教育。同时，学校也应根据家庭、学校和社会在学生不同成长时期所起的作用大小，综合利用各种辅导方式给予学生心理援助和心理辅导，以弥补家庭功能缺失带来的不良影响。 　　中图分类号：B848.6 文献标识码：A 文章编号：1009-4474(2009)04-0097-05 　　 　　一、引言 　　 　　随着青壮年农民走入城市，广大农村也随之产生了一个特殊的群体――农村留守子女。由于家庭(主要是父母)教育的缺乏，农村留守子女的心理与教育问题变得日益突出，成为当今社会的一个重要问题，引起了人们的广泛关注。有研究者采用SCL－90调查表明，农村留守子女的心理健康问题严重，且初中留守子女在焦虑、敌对等因子上的得分显著高于高中学生，而且父母与孩子分离时间的长短，代养人的教养方式，留守儿童的性别、年级以及是否与兄弟姐妹生活在一起对留守子女的心理健康有很大影响。然而，目前虽然对留守儿童问题有一定的研究，但仍存在以下不足： 　　第一，研究群体主要是6―14岁处于义务教育阶段的留守儿童，而对15―18岁的留守子女研究较少。但根据联合国《儿童权利公约》，儿童是指18周岁以下的未成年人。 　　 　　 　　第二，对留守儿童与父母的联系方式、联系频率和监护类型方面的研究还欠缺。 　　第三，留守子女问题的出现是家庭、学校和社会等多种因素共同作用的结果，以往对留守子女的研究只是以某一个方面的影响因素做假设，而缺乏对影响因素的综合考虑。 　　随着留守子女的道德品质问题、学习状况、心理健康问题、安全问题、生活质量及满意度等问题受到社会的广泛关注，人们发现这些问题的产生是由于多方面的因素共同作用的结果，需要家庭、学校、社会及政府多方的共同努力来解决。 　　本研究对留守子女和非留守子女心理健康状况加以比较，并从家庭、学校等方面考察留守子女的心理健康的影响因素，以弥补这方面研究的不足。 　　 　　二、研究方法 　　 　　1　被试 　　以班级为单位向重庆市北碚区两所中学高中学生265人发放问卷，收回有效问卷228份。其中，有留守子女90人，非留守子女138人。而留守子女90人中的寄养方式又分为隔代监护(与祖父母一起生活)、监护(与亲戚或父母的朋友一起生活)、自我监护(自己一人生活)和其他四种。下面就对90名留守子女进行分析，具体被试详细情况见表l(被试年龄主要分布在15―18岁之间)。 　　 　　2　程序和工具 　　选用自编问卷、症状自评量表、家庭养育方式评价量表和初中生学校压力源问卷量表进行测试。 　　 　　 　　自编问卷，其内容包括年龄、性别、寄养方式、是否与兄弟姐妹生活在一起、与父母联系频率、家庭经济状况和学习成绩等基本信息。 　　症状自评量表(sCL-90)。该量表内容涉及感觉、情绪、思维、意识、行为、生活习惯、睡眠等临床上常见的精神状态，共10个因子，分别为躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性以及其他等。量表采用1～5级对症状从无到严重作五级评分。SCL00因子分达到3分以上，超出正常均分，可以认为严重程度已达到或超过中度痛苦水平，表明可能有比较明显的心理问题。另外，通过阳性项目数(3分以上项目为阳性项目)进行总体评价，得分越高，表明精神卫生症状表现越严重；反之，表明精神卫生症状越轻。 　　家庭养育方式评价量表(EMBU)。EMBU包括父亲情感温暖理解(FF1)、惩罚严厉(FF2)、过分干涉(FF3)、偏爱(FF4)、拒绝否认(FF5)和过度保护(FF6)及母亲情感温暖理解(MF1)、过度干涉与过度保护(MF2)、拒绝否认(MF3)、惩罚严厉(MF4)和偏爱(MF5)等11个因子。我国张津萼、岳冬梅等学者均应用该问卷进行了父母养育方式的试测研究，结果表明EMBU在我国有较好的效度和信度。 　　葛长兴等编制的初中生学校压力源问卷。该问卷从频度和强度两方面测查校园生活、学业负担、师生关系、同伴关系四个因子。频度采用3级评分，强度采用4级评分。并对部分题目进行修改，如将“担心以后考不上高中”改为“担心以后考不上大学”等。 　　 　　三、结果与分析 　　 　　1