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ANSYS仿真分析在CAE技术课程教学中应用 　　摘要：本文介绍了一种《CAE技术》课程全程机房上课的教学模式，将ANSYS软件作为载体，设计了深入浅出、引出式的案例教学，逐层递进的教学重点，在取得了良好教学效果同时也看到了自身不足，为下步工作做好铺垫。 　　关键词：CAE技术；ANSYS；教学 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0096-02 　　CAE（计算机辅助工程）是一种先进的设计手段，它最终的目的是还原一个实际工程系统的数学行为特征。通过建立物理模型的仿真数据，最终求解出复杂工程和产品的合适的结构力学性能，以及优化结构性能等，是现代先进制造业必需的手段之一。为了给本科生提供一个学习分析软件的平台，本学期在我系机制和汽服专业中开设《CAE技术》选修课程，提高学生的系统设计能力，课程中使用的CAE软件为ANSYS。 　　一、以工程实例为依据，激发学习兴趣 　　CAE技术的核心是结构离散化，理论基础是有限单元法。即将实际结构离散为有限数目的简单单元的组合，用这些单元的集合来模拟或逼近原来的实际结构，从而实现对离散体的分析，得出满足工程精度且接近实际结构的近似结果。对于民办学校机械类专业的本科生来说，弹性力学根本没接触过，力学的基础也仅限于工程力学（理论力学和材料力学），对于《CAE技术》这门课程也有些望而生畏，为了激发学习兴趣，探索将复杂枯燥的应用软件与材料力学中的杆梁结构联系起来，从简单的杆梁结构出发，求得理论求解结果后，将之与软件的求解结果相对应，理解CAE软件精确的计算能力。 　　1.平面桁架对比分析。一平面桁架架构如图1.1所示，此结构中所有构件均为二力杆，受到顶点处F（2KN）大小的集中力后，各杆的轴向内力分别为：杆①、④-■KN，杆②、⑤1KN，杆③不受力；轴向应力则为内力与横截面积的比值：杆①、④-10■Mpa，杆②、⑤10Mpa，杆③无轴向内力。将此平面桁架在ANSYS中建好模型求解之后的轴向力和轴向应力如图1.2所示（图中FA为轴向力，单位为N，SA为轴向应力，单位为Pa）。由图可知，用软件的求解结果和计算结果一致，则说明用ANSYS软件分析杆系结构可以实现精确求解结果。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　2.矩形截面悬臂梁对比分析。由悬臂梁的弯曲分析可得，端部受到F大小的集中力后此梁的最大变形为yB，由材料力学可知：yB=-■带入已知的数据（弹性模量为 2.1×105Mpa）后可得最大的变形值为28.896mm，如图1.3所示，两次的求解结果仍然一致。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　由上述两个例子中可以得出，用ANSYS软件可以对杆、梁问题进行精确分析，验证问题的同时，省却了手工计算的繁杂和不确定性，激发了学生的求知欲。由此可以延伸到其他相对简单的工程问题是否一致，如何一致。探索结果，激发兴趣。 　　二、以机械应用为目标，选取教学重点 　　针对独立学院学生特点，将教学重点放在有限元思想的建立、有限元方法的运用和平面、简单三维问题的求解上。使学生深刻理解“有限元方法是广泛应用于解决应力分析、传热学、电磁学以及流体力学等工程问题数值方法”的含义。首先通过杆系、简支梁等简单结构问题的分析求解，使同学们基本掌握有限元分析问题的方法。同时举一反三，至少能够达到对所有简支梁问题进行准确求解的能力。其次通过简单零件、复杂形状实体、复杂模型的创建等模型创建的课题的设计，使同学们初步掌握ANSYS“自底向上”和“自顶向下”两种建模方法，能到达到用ANSYS软件建立简单模型的能力。再次设计梁结构、连续体的静力学分析算例；设计模态分析、振动分析的算例；设计谐响应分析、受迫振动、瞬态动力学分析算例等，使同学们能够实现机械与结构分析的入门。最后进行拓展练习，设计接触、疲劳、稳定性、碰撞、优化设计等问题的分析算例，使他们能掌握ANSYS中更复杂的计算方法。 　　 　　三、以现有资源为基础，侧重上机实践 　　ANSYS有限元分析软件主要包括三个部分：前处理模块、分析计算模块和后处理模块。针对民办高校应用型本科生的特点，对有限元的基础理论只做简单介绍，重点侧重上机实践。为了使学生能直观地接受CAE软件，本课程申请了全程机房教学。通过直接的上机实践，加深对三个模块的理解；通过对各个案例的上机实践，提高对ANSYS软件的应用能力。 　　四、以目前困境为出发点，注重下步工作 　　由于CAE分析软件在工业界的影响越来越大，ANSYS软件在高校教学中的应用是非常必要的。我院