4WC说课模式.docVIP

4WC说课模式 　　说课的最初产生于中小学新教师在职培训。为了快速提高新教师的课堂教学水平和实际教学效果，学校组织有经验的教师来听新教师对其所准备的课作出汇报说明，然后提出相应建议，故名说课。近年来，随着新课改的发展需要，说课作为一种简便实用的教学技能展示和教学交流研讨方式，在各层次师资评价中被越来越多采用。说课已成为师范教学技能培训的有效方式，并且在教学技能大赛中被广泛应用。但由于说课来源于具体教学实践，其理论性和规范性没能取得相应的进展，许多教师都采用传统的教学方法，对说课都还比较陌生，与说课相关的信息资源也较为缺乏，鉴于此，我们结合现代教育心理学、教育技术学的有关理论以及我们的实践经验，对说课进行了较为详细的阐述，提出“4Ｗ＋Ｃ”的说课模式，进一步充实说课这一教学研讨方法。 　　一、说课 　　1.说课的概念 　　说课是教师对其课堂教学设计方案进行陈述、说明和答辩的过程；其要素包括：内容、学情、目标、活动和评价；其主要特征是运用教育系统方法对教学过程中的各个要素进行全面的分析、设计与安排；其目的是将教学知识内容、学生学习需求与教师的教学帮助三者密切联系在一起，尽力谋求目标、过程和效果的整体一致性。 　　2.说课与备课的区别 　　要想清楚地认识说课，我们首先要弄清说课与传统的备课之间的区别，尽管二者同是为教学准备，但是在教育理念、教学目的、思考要素、准备重点、教与学