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5E教学模式启示 　　“5E”教学模式是由美国生物学课程研究（BSCS，1989）的主要研究者之一罗杰?贝尔开发的一种基于建构主义教学理论和概念转变理论的教学模式。之所以称为“5E”，是因为它主要由5个环节构成：吸引（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、迁移（Elaboration）和评价（Evaluation），而这5个环节的英文首字母都是E，所以我们简称“5E”教学模式。它适用的范围很广，可以是某一节具体课的教学，可以是某一个具体的学科课程教学，也可以是总课程的教学。它的教学核心是“以学生为主体者，教师为引导者，强调学生自主构建知识”。[1] 　　“5E”教学模式起初主要应用于生物教学，在应用过程中，“5E”教学模式逐渐展现出了它的独特优势，不仅使学生在生物学学科知识上有了整体性的构建，而且在学生能力培养上更是发挥了重大的作用。从20世纪80年代末开始，这种教学模式在BSCS的总课程教学设计中被广泛应用，占据着十分重要的地位；到了21世纪初，“5E”教学模式被引入中国，并收到不错的成效。 　　“5E”教学模式的5个环节，不仅符合学生的认知发展规律，也与现阶段提倡的新课程改革的主旨不谋而合。如果合理地把“5E”教学模式引入到化学课堂教学中，让教师站在引导者的位置上来把化学课堂教学与这5个环节进行有机结合，那么化学课堂的有