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ERP教学面临社会及教育环境探讨 　　[摘要]在高校的ERP实验教学中，具体实践模式建设问题反映突出。主要从ERP的社会需求出发，探讨ERP教学面临的各种环境，并提出相应的模块化实践教学等建议。 　　[关键词]ERP　模块化设计 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1002－6908（2007）0920088－01 　　 　　时代的发展，竞争的需求，促进企业加强信息化建设，以提高企业的管理水平。企业资源计划ERP体现了先进的企业管理理论，提供了企业管理，信息化建设的集成方案，它面向企业的所有资源，涵盖了企业生产、管理所需的物流、资金流及信息流的集中管理，为企业提供生产、规划、决策、控制等方面的管理平台，对企业所拥有的人力、资金、材料、设备、方法、信息等各项资源进行综合平衡和充分考虑，科学有效地管理企业的各项具体业务。面对社会对ERP管理人才的需求，面对当前ERP理论的教学现状，如何改变传统的教学模式，整合不断进步的教学软件资源，形成一个资源共享、教学效果优异，并且以突出ERP实践教学为主的新的教学方案呢？ 　　本文即针对当前ERP理论教学的现状，结合社会对ERP管理人才的大量需求，根据现有的教学资源，提出了采用模块化方法设计实践教学方案、整合各种教学资源，提供多目标的实践教学、采用项目教学法，强化学生素质教育、采用模拟仿真的实践及评价体系，并且按照其发展方向提出了新的建议：利用电子商务技术，整合各软件资源，形成一个集成化的管理信息系统及采用创新的e学习教学模式的实验方案。 　　根据ERP几十年的理论教学经验，高等院校具备了该课程的理论培养方案，结合我国二十年ERP实施所经历的风风雨雨，ERP项目实施最关键的因素是人。如何保证企业的各级管理人员，基本业务员都能理解ERP的先进管理思想，认真配合做好ERP实施所需的基础数据的整理，协调配合项目实施中的规范要求、重组要求等，因此，培养大批的既懂得专业知识，又掌握ERP管理模式的社会急需的这种复合型人才，满足了社会需求，具有一定的社会意义，ERP的实验教学方案便应运而生。因此利用现代化手段实现ERP实验教学的整体方案，体现了针对改变传统教学方法制中大而全的教学模式，整合相关教学资源，方案采用模块化设计方法，按照自上而下，逐层分解的原则，分别使理论及实践均采用模块化教学，并且理论与实践有机融合，在每一模块中按照ERP的管理流程，业务流程进行数据流动式的分析，了解每一子模块的功能，同时提供多目标的实践教学、采用项目教学法，强化学生素质教育、采用模拟仿真的实践及评价体系。按照企业资源计划的含义，将教育信息化领域积累的内容资源和技术、产品充分整合起来，形成教育资源共享为目的的整体解决方案。整合会计、管理、计算机三门学科的专业知识，有机结合，融为一个集成的资源管理模式，以ERP的模块化划分方法、项目教学法、模拟实战评价体系来论述具体的实验方案。 　　 　　一、ERP理论及实施的社会背景 　　 　　（一）ERP理论教学现状 　　ERP的理论教学已积累了10几年的教学经验，很多院校已于90年代初开改了MRP-Ⅱ课程，现在的ERP其核心功能依然是MRP-Ⅱ,因此各院校积累了一定量的具有丰富经验的MRP-Ⅱ的专业教师，因此ERP的理论教学已具有了相当的基础，理论知识深厚，但是高等教育的目的在于培养既懂得理论知识，又具有实践动手能力的高等教育人才，院校如何形成一整套的实践教学方案是我们的目标，随着社会环境，市场环境的变化，愈来愈需求具有计算机，信息学，及管理学的应用复合型人才，在目前高校的教学环境中，为了加大对这些方面的深入工作，硬件设施大批投入，专用机房，实验室也建设了很多，例如：会计电算化机房，会计模拟实验室，电子商务实验室等，但是基本上这些机房的利用是本专业的学生在使用，其经济业务数据也很少是企业的真实经济业务，况且现在学生在企业的实习基本上也不可能，面临着高校招生人数的急剧扩大，原有承担实习的企业已无力招架，我们的各个实验室投入资金大，在不能模拟企业生产流程的真实环境下，带来的现状是专业实习收效不大，而毕业实习阶段，学生精力全部放在考研找工作上，毕业实习几乎为零，基本上可以总结为：①理论知识较为丰富，理论教学目的达到。②专业见习模拟实训有较好的效果。③毕业实习学生很少直接能参与企业的管理工作，而社会却又急需且缺乏大量既有理论又有丰富经验的复合型，应用型人才，这种矛盾在高等院校中体现的愈来愈深。因此从分利用院校的现有师资资源，硬件环境，又能模拟实践，模拟仿真企业的业务流程，是我们需要解决的一大问题，如果我们能够做到教学资源的从分利用，又能培养大批具有实践经验的学生，对企业实施ERP，对解决人才市场中ERP专业人才的缺乏，对高校的教育目标这三个方面均是有利的工作