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CDIO教学中实践教学环节探讨 　　摘要：针对CDIO实践教学的目标和存在的问题，分析实习基地的建设思路、目标、内容、师资和管理模式，提出一些建设性意见与建议，希望为其他实习基地的建设起到借鉴作用。 　　关键词：CDIO；买践教学；实习基地；能力培养 　　0、引言 　　目前，国内多数大学普遍存在实践教学偏弱、重视不够、实践教学经费不足等问题。Mc.Kinsey Global Institute（麦肯锡全球研究院）在2005年10月的报告中提到：2005年中国毕业的约60万工程技术人才中，适合到国际化公司工作的不到10%，主要是因为中国教育系统偏于理论，中国学生几乎没有受到项目和团队工作的实际训练，相比之下欧洲和北美学生更强于以团队方式解决实际问题。为此，我们有必要进一步加强关于学生实践实习的建设探讨。 　　1、CDIO实践教学措施准备 　　汕头大学在实践教学过程中实施CDIO教学模式，取得了较好的效果。从汕头大学聘请的第三方调查公司（麦肯锡公司）的调查数据来看，用人单位在肯定汕头大学CDIO教育成效以及毕业生素质的同时，也对CDIO教学实践，特别是实习教学的环节提出了更高的要求，这引起学校领导的充分重视。今年，学校首次加强了实习实践教学的领导力度，强化了对实习实践教学的班子建设，具体措施有： 　　（1）学校教务处专门设置一位副处长，负责全校实习实践教学的规划与领导。 　　（2）加强教务处实习实践分管团队的人员配备，加大对各学院、系实习实践教学的抽查、督促与指导工作。 　　（3）提高对实习实践教学基地的建设要求，要求各系必须重视国家级、省级、市级实习实践教学基地的发展与建设。 　　（4）制订一系列的实习实践规范流程以及相关文件，从制度上保障实习实践的规范化和制度化。教务处还根据各系报送的实习单位与实习学生人数专程到实习场所进行具体抽查，收集与评估实习单位对实习的意见，为实习政策的制订与修订进行充分的调研。 　　（5）加大实习实践的督察力度。学校教务处的巡视组经常到学生的实习现场进行针对性抽查巡视。 　　（6）加大对参与实习实践学生的意见收集，及时调整实习政策以及指导意见。 　　（7）加大对实习经费的投入。根据我们的了解，国内多数学校人均实习经费不足200元，这严重制约了学生到外地实习或寻找实习的空间，许多贫困学生更是困难重重，每到实习期间，如果学校不给予就近安排，学生对实习只能采取回家“走过场”的方式应付解决，这样经常会出现实习的工作种类与所学专业差别大甚至毫不相干的情形，严重影响了实习实践教学计划的实施。为此，学生真切希望学校能尽力地为他们提供帮助，而这些问题的解决，客观地讲，只能靠学校各院系，而学校层面要从实习经费的保障、实习流程的规范、实习制度与文件的制定、实习的督查与效果评估上提供支持。在这方面，汕头大学教务处2014年进行了探索，首次将实习经费由原来的人均200元提高到人均1000元，大大提升了学生实习的范围空间和品质。 　　高等工科教育的任务是培养与国际接轨的工程师，汕头大学实施了CDIO“做中学”的教学实践改革，我们将对汕头大学国家级教学实践基地“航宁国家级实践教学中心基地”的建设体会进行阐述。 　　2、实践教学中心基地 　　按照国际先进的工程教育理念，学校应着重培养学生的自学能力、创新能力、沟通和协调能力、工程实践能力，尤其是项目组织、设计、开发和实施能力。让学生毕业后适合在信息处理及相关技术与产业领域工作一直是学校追求的目标。为此，每所大学都应着力于国家级、省级、市级实习实践教学基地的投入与建设，必须更加重视学校的实习环节管理和实习基地的建设与提升，对于条件完善的基地，甚至可考虑在实习基地进行一些毕业项目的具体设计。 　　2.1实践条件的建设 　　汕头大学采用“两条腿走路”的方式，一是依靠校企共同建设的各类基地；二是依靠珠江三角洲的固定IT企业进行分流实习。因为学校毕业生的就业取向多数是在广州、深圳、珠海等地，所以在这些企业实习几乎成了学生走入社会前的“热身锻炼”环节，既学了本事，也熟悉了未来工作的环境。为了让这些固定IT企业持续地成为学生的实习资源，每年实习结束，我们都会开实习总结大会，了解和评估实际实习效果，对条件不错、层次较好的IT企业会进一步加强与他们的沟通与交流，收集他们的意见与建议，对他们的支持表达我们的感谢之情，对他们承担社会责任的善行加以充分的肯定今后我们还计划对长期支持我们的IT企业进行表彰与感恩，以强化我们的紧密关系。 　　2.2实习课程建设 　　汕头大学遵照卓越工程师培养目标的要求，制订并完善《计算机科学与技术专业卓越工程师实践培养计划课程大纲》（以下简称《实践课程大纲》）。因此，有必要在《实践课程大纲》的制订和实践过程中综合考虑实习基地建设的规划