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VB程序设计实验课教学改革探索与实践 　　摘要:VB作为非计算机专业的第一门计算机语言课,其实验环节非常重要,实验环节设置合理,可以让学生掌握基本的程序设计的概念、进而掌握利用程序设计语言解决问题的能力,最终掌握软件开发的思想。本文分析此过程中存在的问题,提出了从实验教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等多方面对VB实验课进行改革。 　　关键词:VB;实验教学;验证性实验;综合性实验;课程设计 　　 　　根据我国当前教学改革和建设的需要,教育部提出了计算机文化基础、计算机技术基础、计算机应用基础3个层次的教学体系。计算机程序设计语言是高等院校非计算机专业开设的一门计算机基础课程,属于计算机技术基础教育。Visual Basic(VB)程序设计语言以其简单易学、界面友好等特点成为许多高校非计算机专业的第一门计算机语言课。学习VB的目的是使学生掌握高级语言程序设计的基本方法,具备一定的程序设计能力和利用计算机解决问题的能力。VB实验课作为VB教学的重要环节,实验教学环节设置得合理,不仅能让学生掌握基本的程序设计概念,而且对于学生理解、学习、掌握软件开发的思想,起着关键的作用;对培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力,起着不可替代的作用。所以如何提高高等院校VB实验教学的质量,培养学生的实践能力和创新能力,是每位高等院校计算机教师应该思考的问题。 　　 　　一、VB实验课教学的现状 　　目前大多数高校VB课程由理论课和实验课组成,但在实际教学过程中,教师在理论课和实验课的准备上存在迥乎不同的教学态度:受传统教学观念的影响,教师往往只关心理论课的教学,在理论课上投入大量的时间和精力,精心设计教学计划、教学内容、改革教学方法、教学手段等,而对实验内容则显得很随意。学期课程结束,学生练习的都是分散、相互之间没有什么联系的小程序。若真的让其动手设计一个小型软件解决实际问题,则根本无从下手。整体来说,VB实验课存在的问题主要有以下几个方面: 　　1.缺乏系统的实验教学计划 　　在传统的教学模式中,实验课依附于理论课,VB课程也不例外,实验教学内容、教学计划、课程设计,全部由理论课教师根据自己的理论教学计划来安排。 　　2.实验内容过于简单 　　实验课大多由教师根据理论内容随意安排一些实验内容,或干脆指定学生验证实验书中某些算法或程序。学生机械地照“抄”课本上的程序实例以验证对错,学生只要理解即可。整个学期几乎全部是验证性实验,缺乏综合性和设计性实验,不利于调动学生的学习积极性。 　　3.实验教学的组织过于松散 　　实验课中,教师采取“放羊式”,不能严密组织实验教学,从而导致一些学生对实验课不重视:不知道上课要做什么,上机敷衍了事,课后需要交的作业则采用抄袭的方式完成。 　　4.考核方式不合理 　　笔试这种考核方式并不适合程序设计课程,但大多数高校在VB教学还沿用笔试这种考核方式。也正是由于这种考核方式,导致学生为了应试只会机械地背、记一些语句或概念,也导致学生对实验课不重视。 　　为了提高学生的动手能力,培养利用计算机解决问题的能力,形成系统开发的思想,就要从多方面对VB实验课进行改革。 　　 　　二、VB实验课的改革措施 　　1.制定严密的实验教学计划 　　首先树立实验教学与理论教学并重的观念:实验课不止是对理论课内容的验证,更是对理论内容的补充、实践及综合,通过实验将理论融会贯通。制定合理而严密的实验教学计划,建立完整的实验教学体系,包括实验目的、实验内容、学时等。在制定教学计划时需注意以下几点: 　　(1)不同专业学生,实验教学计划应有所区别:贴近学生的专业,使学生学有所用,同时有主动学习的兴趣。 　　(2)实验内容与实验学时数要协调,防止出现学生不能正常完成实验内容的现象。 　　(3)在实验内容的设置上,要围绕基本知识点的基础充分发挥综合性实验及课程设计的作用以促进学生主动学习的兴趣。 　　2.严格实验教学过程的管理 　　要求学生在上机实验前做好预习。在上机实验时,教师针对学生遇到的疑点鼓励学生独立思考,教会学生大胆实践,力争自己解决问题,对遇到的难点问题给予适当的指导,对普遍存在的问题,可以利用机房的教师端进行集中讲解。实验课结束后,在规定时间内提交作业及实验报告,教师认真批改,根据上机和作业情况,对学生中出现的共性问题分析原因,在课堂上进行针对性的讲评和总结。 　　3.合理设置VB实验中各种实验的比例 　　(1)充分发挥验证性实验的作用,保证学生打好基础:初学者刚刚接触VB,面临着理论与实践两个方面的问题。在理论方面,VB作为第一门计算机语言课,每一节课都会接触到很多新概念,如:对象、属性、事件、变量、数据类型等。在实践方面,VB的控件很多,学生要掌握常用控件的属性、方法