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Web3.0技术下数字化思想政治教育模式构建 　　思想政治教育是一定社会经济政治关系的产物,必将随着客观环境变化进行适当调整。依托Web2.0技术的网络思政教育资源面窄、利用率低且优势资源少,急需迅速扩展教育内容的辐射面并展开突出学生个性需求的针对性教育。“思想政治教育理论在当代的创新与发展,必须从网络技术及其带来的人类活动方式的深刻变革入手,实现对网络思想政治教育理论建构的真正突破”[1]。Web3.0架构的新型数字化思想政治教育模式准确把握思想政治教育的前瞻性与预见性,彻底打破学校、家庭与社会三者分离、“各自为政”,拓展教育者与教育对象的信息来源,以内部规则、视频与音频等形式集中展现体现优良历史传统、社会主义精神风貌与和谐社会共同价值体系与目标追求的平台文化,营建积极向上的政治氛围、健康活跃的文化氛围与安全文明的生活氛围,增强思想政治教育的辐射力、吸引力与感染力,达到启迪、感化、激励与调控学生思想与行为之目的。 　　一、基于Web3.0技术的新型数字化思想政治教育模式的优势 　　1.变“单向灌输”为“多维互动” 　　传统思想政治教育力求通过“自觉、自悟、自化”达到“我无为而民自化,我好静而民自正,我无事而民自富,我无欲而民自朴”[2]之目标。数字化思想政治教育模式是教育机构、教育者、受教育者及其他社会公众探讨与辩论的多方互动,通过即时交流、争辩、诱导或暗示,宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想,“以理服人、以情感人”,以学思结合的方式切实培养公民人格。 　　2.变“高资源代价”为“零价值牺牲” 　　虽然“经费有限的教育机构常年致力于提高教学效率”,但单方灌输的教育模式造成传统思想政治教育在人力资源、物力资源、财力资源和信息资源上均付出高昂代价,长期处于高成本、低效率的窘迫状态。Web3.0时代的数字化思想政治教育模式不仅具有易扩展且随时获取的特征,且对参与者的设备要求极低,即时流动的信息场中消费度较高的学生群体可以采用任何终端(手机、电脑、固话等)直接阅读、发表、编辑和评论思想政治教育资源;同时依托云计算实现软件自动管理,大幅度地降低成本。 　　3.变“信息2级差”为“资讯平等” 　　快速发展的Web3.0导致无数未加筛选的信息涌入互联网络,打破传统思想政治教育工作者凭借信息优势单方调控思想政治工作舆论的状态。随着学生主体意识不断增强、社会化程度日益提高且客观影响日趋多元,两者的信息级差逐步消失,教育者在参与指数高度平等的数字化平台不再拥有绝对的资讯优势,教育者与教育对象在一定程度上达至资讯平等。 　　4.从“少障碍”到“无障碍” 　　Web3.0后台的智能翻译引擎使全球网友可运用母语在多种思想政治教育展示与交流区域进行无阻互联,真正实现无障碍的以学习者为中心的“键对键”思想政治教育资源共享,极大地拓展了思想政治学习的时空界限。同时,美国在线网络评教系统(SET)的调查显示,学生对授课教师与课程的偏好很大程度取决于课程的难易度与教师的性别。以网络为基础的数字化思想政治教育模式相对扫清了身高、容貌、衣着等因素给部分教育者带来的教学障碍。 　　5.从“大众化”到“个性化” 　　Web3.0利用神经系统、决策树与关联规则等技术,按照教育者与教育对象的需求,在有效过滤弱相关信息后将散布在互联网上的各种信息以个性化方式高效聚合。迅速提升的系统检索精度大幅降低思想政治教育参与者获取精确且智能搜索结果的时间与精力耗费。思想政治教育对象亦具有依据需求、习惯与行为偏好智能处理海量教育信息、自主创建信息单元模块的完全选择自由。 　　6.从“了解障碍”到“全面掌握” 　　社会主体的思想活动具有独立性、选择性、多变性与差异性,学生不同程度地存在理想信念模糊、政治信仰迷茫、缺乏自律意识与社会责任感等问题。思想政治教育的效果好坏在很大程度上取决于教育者对教育对象心理状态的了解程度。此前的思想政治教育模式对学生精神状况的认知常凭经验的定性分析,相关决策精准度较低。Web3.0的智能信息检索与分析为全面综合权衡、比较、判断与评价学生心理状态提供了有利武器。 　　二、基于Web3.0技术的新型数字化思想政治教育模式的构建 　　1.灵活多样的教育方式 　　全球化、社群化与个性化兼具的平台结构为发展显性与隐性双重教育方式提供了最优场所。传统思想政治心理和对抗情绪。Web3.0时代的数字化思想政治教育平台应营建显隐结合、以隐为主的宽松、自由与自主氛围,通过感人情境、优美艺术、多样语言与多彩活动等将教育信息依附、渗透、潜藏到网络信息中,并通过Web3.0广泛渗透到学生生活的方方面面,使其无意识地逐步认同施教者倡导的政治思想、价值观念与道德规范,改善其面对具体道德情境时的选择与应用能力,潜移默化地影响其世界观、人