CCTV3中竞赛型节目在高中地理复习课中应用探析.doc

CCTV3中竞赛型节目在高中地理复习课中应用探析 　　【摘要】现代的课堂教学活动越来越重视学生的活动,只有让学生在课堂上真正动起来,课堂才是成功的课堂。把CCTV3中竞赛型节目的活动引入复习课中,给课堂注入了新的活力,充分保障和体现了学生这一主体活动,大大的提高了复习效率。本文主要从一次竞赛活动复习课的实例出发,就如何让学生在地理复习课堂上动起来进行分析与探讨。 　　【关键词】竞赛;节目;复习课;应用 　　 　　复习课是课堂教学的一种重要课型。新课程背景下的复习课,须逐渐由教学大纲重视“双基”(基本知识、基本技能),向“两个适应”(适应终身学习,适应社会生活)的根本转变,这对老师提出了更高的要求。那么,如何才能上好复习课,相信这是许多老师,尤其是高三的老师所经常需要思考的问题。 　　CCTV3中的竞赛型节目有许多家喻户晓的节目如:《想挑战吗》、《开心辞典》、《幸运52》、《非常6+1》等等。为什么这些节目点播率这么高――我想是因为它们更精彩、更能吸引人。那高中地理复习课能不能也借鉴这些节目的设计思路来设计我们的地理复习课的课堂呢?我在上高三地理复习课《地球自传与公转概况》中模拟“想挑战吗”这个节目, 收到了较好的复习效果,我的具体做法是: 　　一、课前准备工作 　　（1）明确竞赛目的。课前向学生明确交代:竞赛活动是为了检测复习情况,直接为考试而准备,并明确复习考试范围,让学生有紧迫感,引起重视。 　　（2）制定竞赛规则。竞赛规则包括对参赛者的规定、对竞赛内容的规定、对竞赛方式方法的规定等,规则充分体现竞赛的目的性,做到既公平又合理,注意用规则来调控课堂纪律,保证竞赛的顺利进行。 　　（3）组织竞赛小组。将全班学生分为4个大组,各组学生平均成绩相当,根据学生性格特点,尽量每组都有1~2个大胆外向的学生,每组选出一名组长负责协调安排工作。 　　（4）设计竞赛题目。复习课必须精选训练题来强化知识、规律、方法的应用。我大多选择历年的经典高考题, 经典试题能涵盖考点设置、命题思路及其表达形式等方面的特征,可以成为学生感悟、了解并把握考试“考什么”“怎样考”的典型范例,也是学生举一反三、融类旁通之本。 　　（5）制作竞赛课件。首先,从网上搜索有关《想挑战吗》节目的片头和片尾等素材,但往往与实用中的要求不是很相符,可以利用一些软件（FLASH、PHOTOSHOP、视频分割器）进行修改编辑。然后,将各种多媒体素材,按编辑好的脚本,设计好的顺序,编辑在一起,制作成交互性强、操作灵活的、视听效果良好的课件。课件制作完成后,经过多次的调试、试用,并及时修正。 　　二、课堂上的竞赛过程 　　（1）首先播放“想挑战吗”节目的片头,激发学生兴趣,把学生带入到这样一种情境当中。 　　（2）展示本期挑战的内容:①地球自转方向、周期、速度;②地球公转轨道、方向、周期、速度;③黄赤交角的形成;④太阳直射点的回归运动（给学生两分钟准备时间）。 　　（3）展示竞赛规则:本次比赛共分四个环节,分别是“小试牛刀”、“才艺大比拼”、“龙腾虎跃”、“各显神通”。本组回答问题时,以站起来回答问题的同学答案为最终答案（不得更改）,本组其他同学可对他做提示。 　　（4）小组间进行竞赛答题,在这次竞赛中我是这样安排的:①小试牛刀,限时5分钟,填空题（答对一空得5分,答错不扣分。每组试题须在30秒内完成,共30分）。②才艺大比拼,限时10分钟,画图题（每组派一位同学上黑板按题目要求画出图形,组内同学有一次机会修正答案,答对加上20分）。③龙腾虎跃,限时10分钟,选择题（有四组试题,每组派一位代表抽签,签号就是本组对应的题号,每组试题各占20分）。④各显神通,限时10分钟,抢答题（本环节以抢答的形式回答,有4道题,答对加10分,答错扣10分。注:以先举手为先）。 　　说明:题目分必答题、抢答题、绘图题。必答题是最基本的识记知识,要求每个学生能掌握。抢答题有一定的难度,让全组学生集中思考,积极回答,形成良好的竞争氛围。绘图题是教师检测学生对地理图表的掌握程度,通过组间的互评,让学生发现问题,提高学生的绘图技能。 　　（5）播放“想挑战吗”节目的片尾,评选出本次比赛的挑战冠军组。 　　（6）竞赛活动中的几点做法: 　　①比赛结束后及时进行点评。每一环节比赛结束后,对学生的表现、答题情况等作一下点评,对表现突出的学生和小组给予表扬,对落后的小组给予鼓励。②展示复习的知识结构。每一环节比赛结束后,及时显示知识结构,通过口头提问的方式,学生回忆补充相应的内容要点,使复习更有系统性,巩固复习效果。③巧妙设计每一环节。如在设计“龙腾虎跃”这一环节时,课前我做了四张小纸条分别写上龙、腾、虎、跃四个字,上课时,每组派一位代表抽签,回答本组对应的题目。实践证明,这