SPOC教学模式应用于民办高校英语口语教学中可行性分析.docVIP

SPOC教学模式应用于民办高校英语口语教学中可行性分析 　　摘 要 传统的口语教学往往采用“以教师为主导”的教学模式，忽略了学生的口语输出，这对民办高校的学生来说影响更为明显。本文首先探讨了SPOC教学模式的优势，进而从构建的理论基础、具体的实施方案及实验验证其效果三个方面论述了SPOC教学模式在民办高校口语教学中的运用，最后探讨了SPOC对大学口语教学的积极影响。 　　关键词 SPOC教学模式 民办高校 口语教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.045 　　Abstract Traditional Oral English teaching tends to be applied to “teacher-oriented” teaching model， which ignores the output of students’ oral English， thus brings worse effects to private university students. This paper firstly explores the advantages of SPOC teaching model， and then analyzes the application of this model to Oral English teaching in private universities in terms of the theory， implementation scheme， and experimental verification. Finally， the paper explores the positive effects of SPOC model to college oral English teaching. 　　Keywords SPOC teaching model； private universities； oral English teaching 　　0 引言 　　大学英语口语教学一直以来都是英语教育上的重点和难点。传统的口语教学往往采用“以教师为主导”的教学模式，忽略了?W生的口语输出，教学资源仅仅局限于教材，缺乏真实的语言环境，教学组织形式单一，难以培养学生真正的口语表达能力。而民办高校的学生较普通大学的学生基础差、底子薄，尤其是理工类学校的学生英语基础更是薄弱。在这种背景下要实现对学生口语的有效教学更是难上加难。 　　1 SPOC 教学模式的优势分析 　　SPOC（Small Private Online Course）这个概念是由加州大学伯克利分校的Armando Fox教授最早提出和使用的。Small是指学生规模一般在几十人到几百人，Private是指对学生设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程。因此，SPOC实行小班级授课，有助于加强师生互动；同时，借助网络信息媒介，有利于更新教学内容、优化教学时间安排。 　　SPOC作为信息时代的产物，起源于MOOC，成为当前最有应用前景的新的教学模式，SPOC教学模式打破了传统的授课方式，整合了学生的线上学习与线下讨论，使学生课内课外全程参与教学过程。学生口语材料的学习完全可以转移到课前通过移动终端设备来完成，课上时间则用于口语练习、小组讨论、演讲、辩论等口语输出活动。这既节省了课堂时间，又优化了课堂组织形式。这种强调师生的双向互动，课上、课下、线上、线下有机结合的多维度交流，将极大提高学生的学习兴趣和动力，提升教学效果。 　　2 SPOC教学模式在口语教学中的运用 　　2.1 构建的理论基础 　　Krashen（1985）提出了著名的输入假说理论，认为可理解性输入是二语习得的必要条件，足够的可理解性输入是语言习得的唯一方式。Swain提出的输出假说，是对输入假说的一种批评和补充。Swain主张可理解性输出是语言习得过程中不可或缺的关键环节。他归纳总结了可理解性输出的三大功能，（1）注意/触发功能。此功能认为注意力是导致习得发生的必要条件，学习者会有意识地关注语言输入的相关信息，发现自身语言表达与目的语之间的差距，从而触发二语习得中的认知加工过程，生成新的语言知识。（2）假设检验功能。学习者在二语习得过程中不断对目的语提出假设，通过反馈信息来调整自己的语言输出。（3）元语言反思功能。学习者运用语言来反思自己的语言使用，从而加深对语言的形式、功能和意义的理解。 　　2.2 实施方案 　　2.2.1 前期准备 　　首先，教师要分析学习主体。学习主体分析主要包括对学习者的特征、知识储备、学习动机的分析。学习主体的分