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SPOC视阈下基础阶段英语教学模式探索 　　[摘 要]现代教育技术的发展及应用对传统的教学模式、教学手段、教学方法等提出了严峻的挑战。研究发现，以小规模限制性在线课程（以下简称SPOC）为视角的现代教育理念，尤其是其“混合教学”课程模式，为当前我国中学英语教学改革提供了指引。通过线上课程学习、线上群组讨论、线下实体课堂师生交互等活动，SPOC理念有助于提升我国中学英语教学的教学效果，增强学习者语言学习兴趣，并培养其自主学习能力。这为进一步提高我国中学英语教学质量提供了新的维度。 　　[关键词]SPOC;基础阶段英语教学;教学改革;现代教育技术 　　现代教育技术、教育手段及教学方法对教育的影响日益深远。越来越多的国家已将现代教育技术及教育手段提高到战略层面。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视，我国必须促进教育内容、教学手段和方法现代化。[1] 能否在政治、经济、军事、教育等领域引领未来发展，现代教育技术应用起到至关重要的作用。本文以当前教育领域最热门的话题――大规模开放式在线课程（以下简称MOOC）的新形式SPOC为例，研究如何将现代化教育手段及教育理念融入基础阶段英语教学中。 　　一、MOOC发展背景及其优缺点 　　（一）发展背景 　　MOOC又称“慕课”或“幕课”，即Massive Open Online Course的缩写。其酝酿于20世纪末的开放教育资源（Open Education Resources）时代，兴起在21世纪初网络环境下的连通主义（Connectivism）学习理念，并繁荣于行为主义学习（Learning Theories of Behaviorism）理念下。学界普遍认为2012年是MOOC为大众熟知的开端，《纽约时报》称之为“MOOC元年”。MOOC一词由加拿大学者戴夫?科米尔（Dave Cormier）与布莱恩?亚历山大（Bryan Alexander）首创。他们认为MOOC是一种线上学习模态，学习者与课程资源均通过网络连接，形成线上学习群，学习者规模会对学习效果产生较大影响。[2] 　　2012年后，MOOC呈现出爆发式的发展趋势。诸多国外名校、机构纷纷建立MOOC网站，其中最著名的MOOC三驾马车分别为Udacity、edX及Coursera，他们在MOOC发展中占据领导地位。北大、清华等国内高校与搜狐、腾讯等公司也纷纷推出了各自的MOOC课程。一时间慕课发展如火如荼。在短短两年多时间，MOOC已经席卷整个教育界，对传统教育理念产生了颠覆性的冲击。 　　（二）MOOC的优势与不足 　　优势：MOOC作为全新的教育技术理念，有着传统教学无法比拟的优势。 　　1.课程硬件要求低。学习者只需电脑与网络连接即可，课程学习受时间与空间限制小。 　　2.受益者众多。在传统教学中，学习者受固定教室的空间限制，同一时空的学习者人数只能有几十到几百人，而MOOC教学模式则突破了传统线下教育的禁锢，理论上同一时间、同一课程的学习者数量无上限。 　　3.有教无类。传统课程教学对于学习者的先修知识、经济能力、健康状况等方面有一定的要求，而MOOC的推出在很大程度上降低了上述要求。 　　不足：由于MOOC学习者规模不受限制，因此也存在着认定学分及学时较为困难，几乎没有师生、生生互动，难以保障学术诚信，学习者注册人数与课程通过人数差异较大等诸多不利因素，学者们开始意识到MOOC难以达到预期效果。如加州大学伯克利分校的阿曼德?福克斯教授指出，当前MOOC对大学实体课程的影响很小，而这原本应该是大学的最初目标和出发点。[3] 　　基于此，一些世界顶尖高校如哈佛大学、加州大学伯克利分校等于2013年开始尝试“后MOOC时代”的课程――SPOC课程。 　　二、SPOC的内涵及其类型 　　（一）SPOC课程内涵 　　SPOC即Small Private Online Course的缩写，可译为“小规模限制性在线课程”。作为新生事物，其概念的提出是为了解决MOOC学习中产生的问题。如Small对应Massive，即限制注册规模，一般为几十到几百人，从而使教师有精力去解答学习者学习过程中存在的问题，增加师生互动;Private对应Open，即一般限制为某区域或某种类型的学习者，从课程准入条件上提出要求并对课程通过率提供了一定保障;Online与MOOC中的Online含义相同，均指采用线上学习模式，但前者还包括教师线上辅导、参与讨论;Course指课程是系列性的，与OCW或OER有所区别。 　　（二）SPOC课程类型 　　当前，国外SPOC教学案例主要为两种类型。一种为实体课堂与在线学习相结合的混合学习模式（b