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Excel有效复习实施策略 　　 摘 要:本文以有效教学为理论依据,论述了如何对初中Excel教学内容进行专题重组,并以“两轮递进式强化”为手段,设计有效复习的策略,实施基于在线测试的Excel专题复习课,从而有效提升学生的Excel操作水平。 　　 关键词:有效教学;Excel专题复习;复习策略;在线测试 　　 中图分类号:G434文献标识码: A文章编号:1673-8454(2010)10-0024-04 　　 　　 随着我国基础教育新一轮课程改革的不断深入,广大师生的知识观、教学观以及教学方式都发生了巨大变化,因此教学的有效性引起人们越来越多的关注。所谓有效教学,是指在师生双方的教学活动中,通过运用适当的教学策略,使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。 　　 　　 一、问题的提出 　　 1.复习有效性问题 　　在信息技术课堂教学实践中,我们发现了 “复习有效性问题”。近年来,从学生参加广州市信息技术统考情况来看,Excel操作考试的得分率一直偏低,反映出该模块的复习有效性有待提高。 　　 2.复习教学是教学工作的重要组成部分 　　 复习是教学过程中一个重要的教学环节,一个全面达成教学目标、提高教学质量的重要组成部分。孔子曰:“温故而知新”,“温故”是指通过复习,梳理已有的知识,使之系统化,达到巩固并能迁移和应用的目的。“知新” 主要有两方面含义,一是指通过复习,在系统化的认知结构中,可以使学习者产生一些新的认识和体验,例如,对某些知识的外延或内涵的认识更深刻,知识的联系产生新的视野,知识的迁移和运用的能力得到新的提高等。另一方面,可以使学习者为学习新知识做好准备。 　　然而,复习课又是最难上的一种课,因为学生对复习课的学习激情下降,没有了学习新课时的新鲜感。传统的Excel复习课,忽视了学生在教学过程中的主体作用,只是单纯的教师讲、学生听,教师演示操作、学生观看模仿,学生成了被动接受知识和技能的机器。学生的主动性、积极性被压抑,兴趣逐渐消失,出现了呆坐机房或我行我素上网玩游戏的现象。因此,如何激发学生的学习热情,取得良好的教学效果成为我们必须深入思考和研究的问题。 　　 　　 二、Excel有效复习的策略 　　有效的教学策略是教师实施有效教学的基本前提。在课堂教学中,教师只有恰当运用教学策略,才能提高教学有效性。 　　 1.教学内容重组策略 　　复习课要求教师根据学生实际,对教材内容有所取舍,进行科学加工,合理组织,同样的教材内容,同样的学生基础,由于教师对教材内容的不同处理,教学效果就不一样。 　　因此,我们课题组成员经过研究,决定将Excel的复习分为专题复习课和综合复习课两类,前者在初一年级下学期学完Excel课程后进行,主要是帮助学生系统地形成Excel的知识网络,为达到教材、考纲中的相关要求奠定基础。后者在初二年级下学期进行,是一种考前冲刺的强化式综合复习。本文以专题复习为研究内容。 　　(1)分专题规划Excel复习内容 　　根据《广州市信息技术统考纲要》,客观分析Excel教学内容,我们把Excel的复习重组为以下三个专题: 　　 Excel的格式编辑:任务――精美的课程表;包括表格内填充指定内容、修改单元格数据、调整表格列宽、工作表标签改名、复制、移动、删除表格中的内容、文字修饰、表格线框修饰、删除行、列。 　　 Excel的数据运算:任务――老师的小助手。包括插入行、列,用公式法计算总分、平均分,利用公式法进行有规律计算,函数法计算总分、平均分,数字格式、利用RANK函数排名次。 　　 Excel的数据管理:任务――健康饮食知多少。包括排序(单值、多值)、分类汇总、筛选(含自定义、通配符的使用)、插入图表。 　　(2)精心设计典型的练习题,提高练习效益 　　课堂练习是复习中的一个十分重要的环节。学生要做一定量的题目,以巩固基础知识和提高实际操作技巧,教师设计练习题既要重视知识深度和知识体系,又注重检查学生对知识掌握的程度;既有典型性、针对性、层次性,又具有启发性、时代性。培养学生练一题习一法,举一反三的能力。同时,题目难度要适合不同层次学生的需求。 　　Excel表格编辑、数据运算和数据整理三个专题的复习题,在形成互补的同时起到良好的练习导向作用。题目既全面覆盖相关章节的考纲考点,达到考试难度,还呈梯度设计,使学生逐步进入最佳答题状态。 　　不管是哪一个专题课,都有两类材料是必用的。一是首选历年广州市初中信息技术统考的经典试题。二是必选学生失误的典型解答(含历届考试和在教学过程中所反映出来的)。经典试题能涵盖考点设置、命题思路及其表达形式等方面的特征,可