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VFP程序设计课程教学体会 　　〔摘 要〕本文从几个方面论述了在“VFP程序设计”课程的教学中如何调动学生学习积极性，实现对学生分析、解决问题及信息处理能力的培养。 　　〔关键词〕VFP程序设计；教学；能力培养 　　〔中图分类号〕TP391；G642 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1008-0821(2009)01-0200-02 　　 　　Teaching Experience of VFP Programming Course 　　Liu Yang Wang Hongxiao 　　(Computer Teaching and Research Center，Jilin University，Changchun 130012，China) 　　〔Abstract〕This paper discussed on how to mobilize students study enthusiasm from several aspects in teaching data base management system VFP，and to train the students ability to analyze and solve problems and information processing. 　　〔Key words〕VFP Programming；teaching；ability training 　　 　　随着社会的飞速发展，信息已经日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素，人们在日常学习、工作和生活中，对各种各样的数据信息的需求大大增加，基本的学习能力实际上体现为对信息资源的获取、加工、处理以及信息工具的掌握和使用。数据库技术是当今计算机领域中发展最迅速、应用最广泛的一个重要分支。已经成为先进信息技术的重要组成部分，利用数据库技术和其他计算机技术解决工作中的实际问题已成为社会对大学生的普遍要求。VFP作为一种关系型数据库管理系统，是开发中、小规模数据库应用系统、管理信息系统的常用工具。许多大专院校都将其作为非计算机专业特别是信息管理类、经济类专业的重点教学内容，我校也将该门课程作为多个专业的必修或选修课程，并于2005年将此门课程立项为校级精品课程。本人从事该门课程的教学多年，下面是笔者的几点教学体会。 　　 　　1 注重对大学生信息处理能力的综合培养 　　 　　在VFP的教学过程中，能力的培养始终是教学的主线，学生是主体，教师的任务就是当好主导，要引导学生去思考，不仅仅限于教学生如何去建立二维表和编程，更重要的是引导和培养大学生观察问题的能力，思考问题的方法，解决问题的手段和动手能力。实现对大学生信息处理能力的综合培养 　　1.1 通过建立数据库培养大学生的信息组织能力 　　建立数据库的过程是培养大学生的信息组织能力的重要过程，首先是设计数据库，在进行需求分析、概念分析、逻辑设计和物理设计时，引导学生观察思考如何实现从现实世界到信息世界再到数据世界的转换，要为大学生设计与之相关的提问，如：怎样去抽象现实世界的各个客观事物；如何表示各个事物之间的关系近而升华到信息世界；如何将信息世界数字化而成为数字世界；在这些过程中需要做那些前期准备工作；这样就使得许多数据库的重要概念如：实体、概念模型、关系数据库模型和范式等的讲解融入到学生分析、思考、讨论和解决问题当中，实现对学生的能力培养。 　　1.2 通过面向对象编程培养大学生的信息加工处理能力 面向对象的概念应该贯穿教学始终，面向对象的编程思维方法类似于人类习惯的思维方法，如一个学校要完成教学任务，就需要多部门和多人的配合，部门和人就是现实生活中的一个个对象，部门或个人都各有职能。面向对象技术涉及很多的概念，类、对象、属性、事件、方法、过程。对象的属性、方法和事件是VFP程序的主干，决定了对象的属性与行为模式。VFP程序设计的实质就是针对要解决的问题设置对象以及编写每一个对象的事件过程代码。要在VFP的教学中培养大学生面向对象的编程思维方法，围绕一个个具体的“对象”展开对VFP语言的语法规则、语句格式和程序控制结构的学习，引导学生将程序设计的重点放在如何设计对象以及如何使对象之间发生联系上。而面向对象编程思维训练的关键是强调事件驱动编程机制。事件是对象可识别的动作或发生在对象上的消息，VFP为每个对象预先设计好了一系列的事件。要培养大学生有建立一个完整的、系统的面向对象的程序设计思想，提高大学生信息加工处理能力。要对大学生强调在窗体上放置控件的目的就是针对要解决的问题将控件与其事件过程代码联系起来，这就是事件驱动的编程机制。所以要通过大量的实例让学生真正理解什么是事件驱动编程机制，如何设计事件驱动的程序是培养大学生的信息加