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SWOT分析框架下地方院校新闻传播教育转型发展 　　摘 要：互联网新技术的迅猛发展给新闻传播教育带来了巨大挑战，其中，地方院校的新闻传播教育更是唱衰之声不断。本文利用SWOT分析框架对地方新闻传播教育的优势、劣势、机遇和威胁进行了分析，并据此针对性提出了地方院校新闻传播教育的转型策略，以期对地方新闻传播教育有所借鉴。 　　关键词：SWOT分析；地方院校；新闻传播教育 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2017）11-0154-02 　　互联网、新媒体技术的快速发展给新闻传播教育带来了巨大挑战，其中又以地方院校首当其冲，各种唱衰之声不断。面对日新月异的传媒格局，为适应国家和行业需求，地方院校的新闻传播教育必须致力于转型发展。SWOT分析作为一种非常有用的战略分析工具，利用它可以将与研究对象相关的优势、劣势、机遇和挑战进行综合分析，从而能够以一种“匹配”的观念形成相应的战略。[1]利用SWOT分析框架对地方院校的新闻传播教育现状进行分析，能够帮助我们科学地制定地方院校新闻传播教育的转型策略。 　　一、地方院校新?传播教育的SWOT分析 　　（一）优势（Strengths）分析 　　当下的学生都是在新媒体陪伴下成长起来的一代，他们对新媒体有着深刻的体验和清晰的认知。加上如今传播的极大开放性，使得学生们可以在现实空间和虚拟空间中自由转换，在对媒体的掌握和理解上能够更加快速、更具优势。 　　地方院校新闻与传播学院的学生对地方经济和文化有着更深刻的认知和切实的体验，在对当地社情民意以及受众需求的了解上有着天然的优势。这使得地方院校在培养对接地方、服务地方经济与建设的人才上有着不可比拟的优势。 　　（二）劣势（Weaknesses）分析 　　地方院校的新闻与传播教育虽有着天然接近性的优势，但在实际运作中仍存在诸多不足。 　　1.培养目标不够清晰 　　大多数地方院校新闻传播教育的人才培养目标都是参考重点新闻院校的人才培养方案制定的，在培养目标上大多仍致力于为传统媒体培养应用型、创新型、复合型等人才，这一定位本身就不够清晰，且体现不出地方特色。毋庸置疑，由于种种主客观条件的限制，地方院校新闻传播教育在培养创新型、复合型人才上是无法企及重点新闻院校的。因此，在培养创新型、复合型人才上如何区别于重点新闻院校，在培养应用型人才上如何区别于职业院校，充分发掘自身特色，是地方院校新闻传播教育转型发展必须思考的问题。 　　2.办学条件较差 　　地方院校大多偏安一隅，地方经济发展水平有限，地方财政拨款较少在一定程度上会制约新闻传播教育的投入和发展。新闻传播教育有别于其他文科教育，教育教学中需要投入大量经费采购实验设备、打造实践教学平台，办学投入不足会严重制约实践经费的投入和实验设备的采购更新，影响培养目标的实现。 　　3.师资队伍建设明显滞后 　　目前，地方院校新闻传播专业的教师多以刚毕业的博士、硕士为主，这些教师虽有理论深度，但缺乏实践经验，面对现实问题往往无法精准有效地给予学生建议。受制于办学条件，新闻传播业界的有实践经验乃至有多媒体、融媒体经验的老师则更是难求。 　　4.课程设置不够合理 　　地方院校的课程设置大多会参照重点新闻传播院校的课程设置进行，这种设置方式很难把准自身的特色，无法凸显自身的优势。还有些院校在设置新闻传播专业课程时会考虑自身的师资力量和办学条件，往往是老师能开什么课程就开什么课程，这导致课程设置上不成体系，无法适应社会需求和行业需求。 　　（三）机会（Opportunities）分析 　　十八大以来，党和政府高度重视新闻传播人才的教育培养。2013年“卓越新闻传播人才教育培养计划”出台，明确了新环境下新闻传播人才培养的总体思路。十八届五中全会审议通过的“十三五”规划建议，明确了今后五年我国发展的指导思想、目标任务、重大举措，全会提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念，对于当前的媒体融合和新闻传播教育的转型具有现实意义。[2]2015年，国务院、教育部等连续发布两大文件，《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》对高等学校创新创业教育改革工作进行了部署安排；《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》对引导地方普通本科高校向应用型转变，推动高校转型发展进行了部署。这两大文件的连发，使得地方院校新闻传播教育培养目标、模式和教学方法的改革成为当务之急。国家层面对新闻传播人才教育培养的重视，也在政策上为地方院校新闻传播教育的发展提供了前所未有的机遇。 　　同时，互联网+时代的到来，一方面众多传统媒体转型，对懂新闻传播规律、懂网络新媒体技术的人才大量需求，另一方面各企事业单位也纷纷开通自己的新媒体平台，需要大量既懂得新闻传播规律又有