Illustrator平面设计与制作课程理实一体化教学探究.docVIP

Illustrator平面设计与制作课程理实一体化教学探究 　　【摘 要】本文以 Illustrator 平面设计与制作课程为例，通过实施“卡通人物绘制”任务，从教学设计、企业观摩、情景模拟、任务驱动教学、教学评价等方面探究理实一体化教学模式在平面媒体印制技术专业教学中的应用及在教学实践中需要注意的问题。 　　【关键词】理实一体化 Illustrator 教学探究 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）07B-0122-02 　　目前，中职学校平面媒体印制技术专业技能实践中存在诸多问题，如可选实践教材数量较少，且有的实践教材编写者侧重于理论知识的传授，忽略了当前中职学生的特点，没有突出实践技能训练的重要性，造成中职学生在企业顶岗实习阶段，往往需要企业重新进行职业技能的培训才能上岗。如何对教学模式进行创新，将理论和实践有效地结合，加强专业技能教学，培养企业所需人才的专业技能，是专业实践教学中迫切需要解决的问题。而理实一体化教学模式的构建，为解决上述问题提供了方向。 　　一、Illustrator平面设计与制作课程理实一体化教学应用与探究 　　开展理实一体化教学，在教学内容的选择上，有三类课程适合开展理实一体化教学：a.理论内容晦涩抽象，不进行实践操作示范，学生较难理解的课程内容；b.专业性强，只在课堂上讲授，学生难以明白的课程内容；c.实践性强，必须在实训室实践操作的课程内容。以Illustrator平面设计与制作课程中“卡通人物绘制”为例，探索理实一体化教学模式在平面媒体印制技术专业中的应用。 　　（一）教学过程设计。在实施理实一体化教学之前，笔者根据教学大纲，结合专业技术特点，精选出课程中“卡通人物绘制”章节进行理实一体化教学设计。明确教学目的，教学重难点处理，教学设备、环境准备，教学过程组织安排，教学方法的应用都是理实一体化教学设计的核心内容。以实现在教学中将理论与实践穿插进行，将两者有机融合，在教学过程中采用任务驱动法，有理论讲解，有操作示范，还有操作训练，充分激发学生的实践操作兴趣。 　　（二）理实一体化教学过程。具体如下： 　　1.企业观摩。Illustrator 平面设计与制作课程是平面媒体印制技术专业的核心课程，是一门实践性较强的专业课。Illustrator 软件在广告公司及专业印刷出版企业被广泛应用，主要用于矢量图、标志的绘制及印刷制品的设计与编排。而对于初次接触“卡通人物绘制”的学生，在制作的步骤和工序上是陌生的，甚至可以说是一无所知的。所以在开展理实一体化教学前，作者组织学生赴校外实训基地――桂林澳群彩印公司广告设计部进行企业观摩，让学生在企业设计部实地了解广告设计、版式编排的工艺制作流程，并邀请一线操作人员讲解卡通人物设计及制作的步骤和技巧，增加学生对广告卡通人物绘制的感性认识，为今后进行理实一体化教学打下坚实的实践基础。 　　2.情境模拟。理实一体化的教学场所要求能够实现理论讲解、演示、实际操作等功能，并与学生毕业后所从事的专业工作环境相契合。为营造更贴近现实的企业工作环境，让学生更好地融入将来的工作中，笔者按照专业印刷出版企业生产工作环境来布置教学场地，例如：在理实一体化实训室墙面上粘贴制作精美、广为人知的卡通人物画板，以及设计部门的规章制度、工艺流程图；对实训室学生的课桌椅的摆放则完全对照企业生产部门的要求?砩柚茫环抡丈?产企业的生产工艺单，将其发放给学生，要求学生按照生产工艺单上的要求进行卡通人物绘制，让学生能够在模拟的企业生产环境中进行实践操作。 　　3.任务驱动教学。首先，组建任务小组。专业印刷出版企业的设计部如果需要完成某项生产任务，通常是部门负责人将生产任务进行分解，再由部门内的人员分工合作完成。在理实一体化教学实践中，笔者根据企业的生产流程，采用任务驱动教学法，将学生分成若干组，每组确定1名组长，统筹管理任务完成工作。根据以往分组教学经验，采用的办法是组员可以自由搭配，但组长由笔者选择有一定组织能力和实践操作能力的学生担任的形式，这样才能更好地完成教学任务。 　　其次，任务导入。在模拟的企业生产环境中，宣布各小组接到客户发来的设计并制作宣传册卡通人物的生产项目，以及为完成该项目应掌握的专业技能要求。然后，让各组根据任务内容，经过组员充分讨论交流，提出各组完成任务的相关步骤及方案。在此过程中，笔者利用信息化教学手段将 Illustrator 软件中运用贝赛尔曲线工具绘制各种卡通人物的理论和实践操作，制作成微课视频，发送到学生手机中，让学生可随时随地观看，并及时处理在卡通人物绘制中出现的各种问题。 　　最后，任务实施。要求各个小组作为一个整体，互相协作完成“卡通人物绘制”的任务。针对不同卡通人物的分类，有科幻、虚