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CTCL教育技术学研究新范式_00002 　　【摘要】CTCL教育技术研究新范式的提出，是对“中国教育技术学派”创立的一种大胆追求与勇敢尝试。文中关于CTCL的基本命题是在重新审视学习的基础上提出的，考量近年来在学习领域发生的一些重大变化，我们对学习的认识基础是：学习者处在学习生态系统中心。学习是信息向知识转化的过程。学习反馈是学习系统动态平衡的前提条件。由此，CTCL范式下的基本命题由学习的要素、过程、资源、方式、价值和目标等几个主要维度构成，其研究应用围绕着基础教育、教师教育和高等教育进行了分析并例举。 　　【关键词】CTCL；学习；基本命题；研究范式应用 　　【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0008（2014）03-0023-10 　　一、引言 　　近年来，欧美发达国家在教育革新方面的研究与实践逐渐呈现出关注人类学习与关注技术支持的特征。这说明教育变革的发生既依托于教育变革者对人类学习的深刻认识，又仰仗新技术在教育中的应用。教育变革仰仗技术支持这一发现让向来以“教育中技术应用专家”自恃的我们兴奋不已，似乎我们终于找到了安身立命之本。然而，“高技术手段――低技术学习”的现实，尤其是斯坦福大学教授拉里，库本（Larw Cuban）“迄今为止还没有明确的证据可以表明，教学和学习效能的改进确实是由应用信息技术引起的”这一论断。又带给我们不小