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一个建设性建议德育问题学生强制转学 　　摘 要 德育问题学生管理的最大难题是法律困境。在法律层面，义务教育阶段德育问题学生虽然不能开除，但应该可以强制转学。它能有效降低青少年学生不良行为的奖励性强化，保护学校教师和学生的基本人身安全，减轻德育问题学生的问题标签，维护学校教育的神圣性和正义性。 　　关 键 词 问题学生；学校德育；强制转学 　　中图分类号 G41 　　文献编码 A 　　文章编号 2095-1183（2015）02-0033-04 　　问题学生对学校教育的质量和安全都构成了一定的威胁，问题学生的教育是学校教育中的难点。如何转化问题学生，减轻问题学生对他人的伤害，是当前教育研究界必须高度关注的重要课题。“问题学生是指学生中间在品德、学习和社会适应等诸方面，经常有意表现出显著地妨碍自己或他人身心健康成长发展的行为者。”[1] 一般而言，学校中的问题学生主要有三种类型： 一是行为类问题学生，二是心理类问题学生，三是学习类问题学生。本文中，问题学生主要指第一和第二类问题学生，并且二者在很多情况下难以区分，一定程度上都可称为德育问题学生。 　　一、德育问题学生的严重负面影响 　　一个典型案例[2]暴露的问题： 　　下午2时许，初二男生小强与另一名男同学小陈违反学校的规定，拿着饮料走进学校。学校执勤的王老师（女）发现并劝阻，两名学生完全不听劝阻，并将王老师引向男厕所。两名男生站在了男厕的门内，把王“隔离”到了门外。王还是走过去，要求学生把饮料交出来。但在此过程中，小强从王老师手中将杯子抢过来，并将饮料泼到了王的脸上。一时气坏了的王也转而将手里的另一杯饮料泼向了小强。小强竟一把将王的眼镜打落在地，随后将王往男厕所里拖，并一阵拳打脚踢，甚至专门踢打老师的下体。整个过程持续3分钟左右，直到其他师生们听到了王的呼救，才急忙跑出教室查看情况。当他们来到厕所时，王四肢已开始痉挛。 　　“连老师都敢打？”这是很多家长知道此事的第一反应，该事件也让很多该校特别是小强所在班级的学生家长产生巨大担忧。多名家长打来电话称，据他们向子女了解，打老师的这名男生平时在学校就经常不服从纪律，与老师顶撞的情况时有发生，甚至之前已经有过打老师的经历。除了担心孩子的安全和成绩因该学生受影响外，很多家长也担心孩子跟着“学坏”。 　　次日，小强所在班级的30余名家长自发组织来到学校，替被打老师讨说法，同时也希望学校严肃处理该学生。小强的父母也来到了学校，但面对30多名家长，小强家长的态度强硬：“不转班、不转学，要转你们自己转。” 一名家长在事后称，她了解了相关法律法规，也得知了学校的无奈，但仍然希望此事能够有一个妥善的处理。此事最终跟与此相似的大多数案例一样，不了了之。 　　一个极为恶劣的教育事件，其背后潜藏着巨大的教育危机，近期刚披露的云南鲁甸县一中老师遭学生殴打集体罢课就是另外一个实例。教师安全不能得到有效保障和保护，对其他学生的负面影响严重，这就是德育问题学生可能导致的严重负面影响。 　　1.导致不良行为的奖励性强化 　　这是对德育问题学生教育不力的最大问题。青少年学生不良行为的奖励性强化，指的是青少年学生在成长中，实施不良行为反而比正常学生具有更多的奖励和优势，所以反倒强化了这些青少年问题学生采取更多的问题行为。具体而言，青少年学生在学校欺负同学，反而让其他学生更畏惧，其获得的利益更多，德育问题学生在学校更没有人敢管，当学校的小霸王能得到更多的钱财，有更漂亮的女朋友，甚至敢打教师，在学校自然就更没有人敢管教，这样就成为其他青少年学生敬畏甚至“仰慕”的对象。“青少年个体每实施一次外部问题行为都会获得奖励性的结果――成人地位和权利的获得，这些结果会进一步强化其实施不良行为的动机。”[3] 　　2.助长校园欺凌现象 　　德育问题学生事实上对其他学生造成了严重的人身安全威胁。学校教育中连教师都无力保护，学生就更难保护了。传统的教育是教师权威下的学生内部的平等，但现代教育强调师生平等。取消了教师的权力之后，却悲剧性地陷入了学生之间的霸权和欺凌的境地中。在强调学生中心和学生自由的西方国家，校园暴力也一直是挥之不去的阴影，美国更是典型。在美国，“‘关爱我们的儿童’官方网站数据显示，美国每年有超过300万的儿童遭受暴力侵害，实际数字比这还多3倍；大约有180万的儿童遭到绑架；有近60万的儿童住在福利院。每天有25%的儿童受到欺凌，43%的少年、97%的中学生受到网络欺凌。90%的同性恋、双性恋以及变性学生在学校经历过骚扰，约有16万学生因为害怕被欺负每天都待在家中”。[4] 　　3.恶化教师安全环境 　　德育问题学生严重影响了教师安全。从世界教育来看，近年来全世界教师的安全环境都在恶化，中国近年来也问题严重。虽然目前没有准确数据，但近年