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MATLAB应用于信息与计算科学专业教学实践与体会 　　[摘要]结合信息与计算科学专业的培养目标及课程特点,提出并实施了在信息与计算科学专业课程中渗透MATLAB教学的教学方法。多年的实践表明,该方法化解了传统教学方式中不易解决的难点,激发了学生的学习兴趣,获得了良好的教学效果。 　　[关键词]MATLAB;信息与计算科学;计算机图形学;数字图像处理;数理统计 　　[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2010)05-0049-04 　　 　　0引言 　　信息与计算科学是1998年教育部颁布的新专业,其培养目标是培养具有良好的数学素养,掌握信息与计算科学的基本理论和方法,受到科学研究的初步训练,能运用所学知识和熟练的计算机技能解决实际问题,能在相应领域从事研究、应用开发和管理工作的高级专门人才。为此,咸阳师范学院自2002年开办该专业以来开设了相应的专业课程,如数理统计、计算机图形学、数字图像处理、计算方法、偏微分方程数值解、信息与编码、小波分析、数字信号处理等。这些课程有的概念抽象难懂,理论复杂;有的计算量巨大无法用手工计算;有的实践性强,需要借助计算机实现或仿真。基于这些课程特点,在课时有限的情况下,要提高教学效率,化难为易,必须改变以往教师在黑板上板书讲解、学生边听边做笔记的传统教学方式。 　　1MATLAB的特点 　　MATLAB是一种基于向量的高级语言,广泛应用于工程计算、数值分析、图形图像处理等领域。它有便捷的交互环境,有各种丰富的工具箱如数理统计工具箱、图像处理工具箱、偏微分方程工具箱、小波分析工具箱等,每个工具箱中提供了大量的函数专供调用,因此比其他基于标量的编译性语言如C、Fortran等更容易编程,语言规则简单,编程特点接近于人的思维方式,编程过程犹如在纸上列公式求解,大大降低了编程门槛,使得编程人员把主要精力放在算法和问题本身上,而不是耗费在程序的编写和调试上。因此笔者选择MATLAB作为工具辅助该专业各门课程的教学。下面以数理统计、计算机图形学、数字图像处理三门课程为例说明笔者的实践与体会。 　　2MATLAB应用于专业课程教学中的实践 　　2.1在数理统计教学中的实践 　　数理统计是信息与计算科学专业的一门必修课,也是数学建模竞赛中的常用方法。但在实际中,有些概念抽象难懂,有些数据处理工作庞大繁琐,在有限课时内,在黑板加粉笔的教学方式下,这些问题会使教师感到棘手,使学生望而生畏,感到无助,从而失去学习的兴趣和信心。利用MATLAB数理统计工具箱,可以成功地解决这个难题。 　　密度函数与分布函数是两个难懂的概念。利用MATLAB数理统计工具箱中的函数normpdf、chi2pdf、tpdf、fpdf及normcdf、chi2cdf、tcdf、fcdf,能准确快速地绘制正态分布、分布、分布、分布在不同参数下的密度函数图像及分布函数图像,让学生深刻体会这几种分布的区别与联系,对分布函数的性质有直观的认识。而对于计算量庞大的工作,如统计量、数字特征的计算,参数的估计,参数及非参数的假设检验,以及方差分析、回归分析、正交试验等,MATLAB都提供了相应的函数,如mean、var、std、cov、corrcoef、mle、ztest、anova1、regress、nlinfit、fullfact,这些函数只需输入原始数据,就可在瞬间得出最终结果,使学生从繁琐的计算中解放出来,把更多的精力投入到对概念及方法的理解上,又能体会到亲手解决问题的快乐。这种效果是黑板和粉笔无法代替的。 　　一个典型的例子是关于“相关系数”的概念教学。相关系数是描述两个随机变量之间线性关系紧密程度的特征数字。 　　在教学过程中发现,学生对相关系数的计算容易掌握,但对其性质尤其是无量纲性难以理解。为帮助学生理解相关系数的性质,在讲这一部分内容时,首先给出一个实例:一项对合作学习方式的态度的调查结果表明:女教师13人,表示喜欢的10人,不喜欢的2人,一般1人;男教师14人,喜欢12人,不喜欢1人,一般1人。试分析对合作学习方式的态度与性别是否具有相关性。 　　解:把性别和态度分别量化,令:女=1, 男=0,喜欢=1,一般=0,不喜欢=,则得二维随机向量:() (性别,态度)。其中,性别=[1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0];态度=[1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,0,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,0]; 　　用MATLAB求出的相关系数矩阵 [1]:。 　　可以看出,性别和态度这两个随机变量之间的相关系数为0.1297,其绝对值远远小于1,说明性别和态度这两个随机