CALL在高职高专英语听说教学中作用.docVIP

CALL在高职高专英语听说教学中作用 　　[摘要]信息技术的迅猛发展、电脑技术的广泛应用给英语的听说叫学带来前所未有的冲击。通过分析高职高专学生的英语听说水平现状。探讨计算机辅助教学(CALL)在高职高专英语听说教学中的作用。并提出了CALL在实际教学中的一些受限因素，以期望引起重视，进一步发挥CALL在听说教学中的作用。 　　[关键词]CALL　高职高专　英语听说　作用 　　 　　随着信息技术的高速发展，计算机技术在现代生产和生活中占有相当大的比重。语言作为一种社会进步的产物，作为人们最重要的一种交际工具，不可避免的受到了信息技术的影响。CALL(Computer Assisted Language Learning)是在语言教学中采用计算机辅助手段。CALL在语言学习中的应用范围日趋广泛，从语音、听、说、读(精读、泛读)到写、译等，渗透到语言教学的各个方面。教育部高教司在《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确提出了“以实用为主，应用为目的的教学目标，要求在打好语言基础的同时培养学生实际应用语言的能力，突出教学内容的实用性和针对性，培养学生实际应用能力特别是处理日常和涉外业务活动能力。现阶段CALL在高职高专的英语听说教学中得到广泛的应用，具有一定的实效性，并收到一定的效果。 　　 　　高职高专学生英语听说水平现状 　　 　　从1999年起，高校不断扩招，高等教育逐渐迈向大众化。这就意味着，进入高职高专院校的门槛降低，只能招到综合成绩中等偏下的学生。此外，高职高专院校的另一个生源是来自中职技校的学生。他们由于没有经过高中系统的英语学习，导致基本功不扎实，甚至还停留在初中水平。进入高职高专院校后，专业学习压力加大，加上对于英语的畏难情绪，大部分学生不愿意在大学英语学习上投入更多的精力。更不用说花更多的时间进行英语语音，听说等方面的训练。学生的英语基础水平较差，大部分还停留在哑巴英语或者书面英语的阶段，英语听说存在以下几个问题： 　　 　　1　看懂听不懂。一些同学拿出一篇文章让他看，他可以看懂大体的意思，如果换成音频材料在让他去听，却往往如闻鸟语，不知所云。很多一部分同学觉得高职高专的英语只要能够通过《高职高专应用英语等级能力考试》或者大学英语四级考试就足够了。宁愿花大量的时间去做试卷而忽视了听说能力训练，结果只有证书却没有实际的听说能力。 　　 　　2　想说无门。另一些同学在进入高职高专院校以后他们意识到英语听说的重要性，尤其是高职高专英语专业的学生们，他们想要提高自己的语言实际应用能力，学校也给他们开设了外教的口语课。但是由于外教有限，且没有实际的语言环境，往往是一学期下来，外教中文有所进步，学生口语还在原地踏步，没有多大的改进，亦或与外教交流的时候不知道如何表达自己。 　　 　　3　英语口语地方化。这个是在语言学习中比较常见的一个问题。一个班的学生来自各个城市，尤其是来自一些地方口音较重地区的一些学生们，他们英语口语总是带有一种乡音不改的味道，且较为顽固，常常一段英语下来引得全班哄堂大笑，而学生本人感到十分的尴尬，有的甚至不再愿意或者不敢再开口说英语。 　　 　　4　缺乏兴趣，丧失信心。这类学生在高职高专英语教学中较为让人头疼，对于英语听说采取尽量回避的态度，实在躲不过就说‘Sorry’。以至于教师之间出现一种争论，即这类的学生是否应该让他将学习英语进行到底。 　　针对以上问题，计算机辅助教学(CALL)在高职高专的英语听说教学中展现出独特的优势。这既是既是受到信息革命的这个大前提的影响，也是改变和提高高职高专学生听书能力现状的最为有效途径之一。 　　 　　CALL在听说教学中的应用 　　 　　1　激发学生学习动机，提高学习兴趣。在英语听说课堂中，教师作为组织者，利用了CALL给予学生一些指示，通过声音、图像、文字、动画，扩大了对学生各个感官的刺激，使教学形象生动。将听说活动和调动学生学习兴趣、培养自信心、合作精神的情感态度结合，在一定的文化氛围中获取语言知识。首先，在听说教学的初级阶段，利用多媒体以及网络来向学生展示一个多维的立体的语言学习环境，比如说网络资源中的一些英语节目，如《动感英语》、《希望英语》等。这些简单的、与生活和娱乐相关的一些英语节目向同学展示英语的实用以及时尚的一面，引起学生的兴趣，疏导学生对于学习英语的畏难情绪，同时营造出一种很轻松的环境，使学生在影像和声音的结合中不自觉的就开始模仿节目中听到和看到有趣的短语，进而学会运用。教师可以根据不同学生的不同兴趣，通过网络收集学生感兴趣的话题，提供相信的图片和词汇，以及基本的句型，加以适当的引导，突破学生哑巴英语的关口，鼓励人人开口说，进而达到人人都能说的目的。让学生了解到，语言的学习不是单一的读书分析课文，语言