全国初中数学优秀课一等奖：感受可能性勾股定理的逆定理--教学设计（张晓华）.docVIP

第九届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动 《勾股定理的逆定理》教学设计 《勾股定理的逆定理》教学设计 盂县四中 张晓华 内容和内容解析 内容 本节内容源于人教版八年级数学下册第十七章“勾股定理的逆定理”，主要内容为勾股定理的逆定理，勾股数。 2．内容解析 勾股定理的逆定理是学生在学习了勾股定理的基础上，进一步学习的内容，是直角三角形的一个判定定理，是对直角三角形的再认识，它是通过代数运算“算”出来三角形是直角三角形，是学生体会“数形结合”这一数学思想的好素材，是初中数学几何部分一个非常重要的内容.在教学中渗透类比、转化，从特殊到一般的思想方法,使学生亲生体验定理的发生、发展、形成的探究过程，真正培养学生的分析思维能力和推理能力.课标要求必须掌握。 因此，本节教学重点：勾股定理的逆定理及其应用。 目标和目标解析 1、目标 （1）经历观察、画图、测量、归纳、推理的探究过程，得出勾股定理的逆定理并掌握其证明方法。 （2）会利用勾股定理的逆定理判定一个三角形是否是直角三角形。 2.目标解析 达成目标（1）的标志是：学生通过探究得出这些三角形三边所满足的共同特征：较小两边的平方和等于最大边的平方.用类比的方法想到证明命题需要构造直角三角形。 达成目标（2）的标志是：学生掌握好利用勾股定理的逆定理判断三角形是不是直角三角形的三步骤：找，算，判。 三、教学问题诊断分析 八年级学生正是由