北师大版数学《体积单位》说课稿.docxVIP

尊敬的各位评委老师大家好: 今天我说课的内容是《体积单位》 一、说教材，析学情 《体积单位》是北师大版教材（五）年级的内容，是在学生已经学习了（长度单位、体积、容积）的基础上进行教学的，为学生今后学习（正方形、长方形、圆柱和圆锥的体积）打下基础。教材安排了认一认、做一做、看一看的数学活动,结合学生的自主探索，引导学生认识1立方厘米、1立方分米、1立方米。 学情：学生在生活中也经常能够接触到体积单位，同时又学习了长度单位、面积单位已具备学习本课的条件。 基于以上分析，我制定了3个学习目标： 1.认识1立方厘米、1立方分米、1立方米，并会根据具体情况选择适当的体积单位。 2.通过认一认、做一做、看一看等活动，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小 3.感受数学在实际生活中的应用，培养学生学习数学的热情 本课教学重点是（认识1立方厘米、1立方分米、1立方米） 教学难点是（形成1立方厘米、1立方分米、1立方米大小的表象）。 二、说教法、学法： 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，教师通过情境创设法，巧设疑问，运用迁移，深化提高等方式进行探究式教学；学生则通过独立思考、自主探究、合作交流以及动手实践等方式进行学习。 为了能在课堂上更好的进行教学我将会在课前准备好多媒体课件、橡皮泥以及一些实物。 三、说教学流程： 根据2011版新课标，我本着“以学生为本”的思想，从学生的生活经验和知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，使学生在探索的过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。基于这一理念，本节课我将分四个环节展开教学 复习旧知，导入新课 新课标指出数学知识的教学应注重知识的生长点与延伸点，将每堂课教学的知识置于整体的知识体系之中。因此，在上课开始向学生提问：小朋友们想一想我们之前学过哪些长度单位、面积单位？他们之间有什么关系？估计学生能够正确回答，例如：长度为1厘米的正方形面积是1平方厘米。今天我们要学习一个新的内容叫做体积单位。 我通过这样的方式找准学生的知识起点，形成最佳的学习心理状态。 （二）自主参与,探索新知 新课程十分强调学生的自主学习，引导学生自主建构，促进学生真正的发展，此环节我设计了3个教学活动： 活动一：认识1立方厘米。展示1立方厘米的模型，向学生介绍：棱长为1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1立方厘米，也可以用字母表示。想一想，你觉得1立方厘米与生活中的哪些物品有相似的大小？估计会有学生说与玩游戏时的色子差不多大。那你能用你手中的橡皮泥切出一个1立方厘米的正方体吗？学生独立思考、动手操作，随后收集学生作品展示，并提问：你是怎么做的？为什么说他的体积是1立方厘米。使学生明确棱长为1厘米的正方体，体积是1立方厘米。随后让学生尝试：在老师给你准备的物品中挑出体积约为1立方厘米的物品并摸一摸，学生正确选择后，请学生闭上眼睛想一想1立方厘米的大小。我通过这样的方式，使学生建立1立方厘米大小的表象。 活动二：认识1立方分米、1立方米。此部分的教学我将采用与1立方厘米类似的教学方法。首先向学生介绍棱长为1分米的正方体，体积是1立方分米；棱长是1米的正方体，体积是1立方米。再让学生用硬纸板、米尺做出1立方分米的盒子和搭出1立方米的空间，并摸一摸体积为1立方分米的正方体，再闭上眼睛想一想大概多大。在1立方米的教学部分，我会让班里的小朋友进入1立方米的空间，看一看能站几个小朋友以加深学生的印象，形成1立方分米、1立方米大小的表象。 活动三：举例说明，深化认识。在生活中还有哪些物品的体积大约是1立方厘米、1立方分米、1立方米？小组内说一说，请代表汇报。 预设：①1粒花生米、1颗色子的体积约为1立方厘米。 ②1盒粉笔盒的体积约为1立方分米 ③家中29英寸电视机包装盒体积约为1立方米 布 鲁 纳 曾 经 说 过“教 一 门 学 科，不 是 建 立一个小 型 的 图 书 馆，而 要 学 生 独 立思 考，积 极参与获得知识的过程中去，在这里我通过（看一看、摸一摸、想一想、说一说）等活动让学生全面参与新知的发生，发展和形成的过程，做到生生互动，师生互动。 （三）练习巩固，应用新知 练习的目的是让学生进一步巩固新知，在学生掌握基础知识的前提下进行拓展练习，深化教学内容，培养学生思维的灵活性。因此我设计了以下练习： 1.我们学习了哪些体积单位？举例说一说这些单位的实际大小。使学生再次通过说一说、认识1立方厘米、1立方分米、1立方米感受他们的大小 2.填上适当的体积单位。此题是让学生巩固本节课的内容，并会根据实际情况选择适当的体积单位，并感受数学与生活的联系 （四）总结全课，回顾反思 我会向学生提出两个问题：今天你有什么收获？你是怎么学到的？