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心理弹性六策略训练计划在大学生创新心理品质培养中运用 　　摘 要 培养高素质的创新人才是当今教育面临的迫切任务。大学期间接受的学习和训练对于创新心理品质的形成具有举足轻重的作用。本文分析了心理弹性的概念与内涵, 详细介绍了“心理弹性六策略训练计划”，以及它对培养大学生创新心理品质的意义和实践操作方法。 　　关键词 心理弹性 大学生 科技创新 人才培养 　　中图分类号：G444 文献标识码：A 　　 　　 College Students Innovation Quality Training Based on Six Strategy 　　Psychological Resiliency Promotion Program 　　Chen Xinxing 　　(School of Physics and Opto Electronics of Technology, 　　Fujian Normal University, Fuzhou, Fujian 350007) 　　Abstract Nowadays cultivating innovative talents is an urgent task in the educational circles. The learning and training in the college plays an important role in the formation of innovation psychological quality. This paper analyzes the concept and connotation of psychological resiliency, introduces the theory and practical value of six strategy psychological resiliency promotion program which is applied in college students innovation quality training system. 　　Key words psychological resiliency; college students; innovation quality; training 　　 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，要“遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”。目前国内许多高校都致力于以学生科技创新为抓手，推进创新型人才培养工作。“心理弹性六策略训练计划”恰恰是培养大学生创新心理品质的一大抓手，将其引入大学生科技创新人才的培养工作体系将有利于探讨心理弹性对大学生创新心理品质培养工作的意义，为大学生科技创新人才培养工作提供理论指导。 　　1 心理弹性六策略训练计划 　　心理弹性是指那些在身处逆境时没有被困难压倒，能够成功地应对困难而表现出来的某种心理上的特性，是近年西方心理学界研究的热点问题。“心理弹性六策略训练计划”是美国学者Henderson 与Millstein提出的， 旨在培养和提高个体的心理弹性。在学校环境下，心理弹性对人才的培养尤其具有举足轻重的意义。这六个策略分别为: 　　1.1 为学生提供参与有意义活动的机会 　　首先，要让学生意识到他在科技创新活动中给他人带去了很大的帮助，自己是一个对他人有益的人，这对个体的成就动机有持续性保护作用；其次，研究表明学生在校期间越多地参与活动的决策环节，就越能够使之在日后工作中减少失职和违法行为，增加其事业成功的可能性；同时，更多的参与有意义的学校与社会的活动，可以使学业失败的学生更快地从不良学习结果中解脱、振作起来，并在能力上获得全面的提升。 　　1.2 建立并保持对学生的高期望值 　　英国学者Rutter研究发现:学业成就与高水平人生成就呈正相关。要提升科技创新积极分子的心理弹性，就要善于启发他们，提升自我效能感，让他们觉得自己有能力主宰学业和生活；鼓励他们相信自己的能力，及时总结成功的经验并充分地体验成功的快乐。 　　1.3 创立一个相互关爱和支持的学校氛围 　　首先，学校要为科技创新积极分子们营造一个开放的、具有浓厚学术氛围的环境；其次，在学生学习活动和校外活动之间建设积极正向的联结；再次，让学生切实感受到来自他人的赞扬与奖励；第四，增强学生们对组织的归属感；第五，加强师生间的互动交流。 　　1.4 增强每个人的亲社会倾向 　　学生们对教师良好的知觉和亲友等社会成员对他们的关注，有益于其心理弹性的培养和正向情绪体验的形成。这就要求老