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三级行政区划课例分析 　　一、设计理念 　　地理教学中，我们教师不是简单的将地理知识罗列堆积，而应该用一定的线索将知识有机联系，让学生觉得有规律可循。本节课，我运用“问题”作为教学主线把“省级行政单位的名称、简称、行政中心、轮廓和位置”有机的串联在一起，也符合学生的认知过程，使整节课条理清晰，脉络清楚，很好的突出了教学重点，突破了教学难点，在这个过程中，我充分调动学生的主动性，读图、拼图、找图、填图，培养学生的读图能力，体现学生的自主学习和小组合作学习。 　　二、教材分析 　　三级行政区划是是学生对学习中国地理的区域地理学习、高中地理学习以及其他文科类学科学习的基础。还有利于学生形成我国行政区划的空间观念，也是每个中国人应该具有的基本素质，便于今后在日常生活中真正了解我国的基本国情。 　　本节有三个主要的知识点：行政区划的划分根据，具体内容和意义；行政区划的几种类型及三个等级；各省级行政单位的名称、简称、行政中心和轮廓及位置。其中的重点为行政区划的三个等级，以及各省级行政单位名称、简称、行政中心和轮廓及位置。 　　三、教学目标 　　（一）知识目标： 　　1.了解我国现行的三级行政区划划分根据，具体内容和意义。2.记住我国省级行政单位的名称、简称、行政中心和轮廓及位置。 　　（二）能力目标：1.熟悉34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和轮廓及位置位置，并且能在“中国行政区划”上填写。2.培养学生读图习惯和读图能力。 　　（三）情感目标：通过讲述我国的行政区划，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，特别是通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感，进而激励他们为保卫祖国，建设祖国而努力学习的雄心壮志。 　　（四）教学重点：我国34个省级行政区的名称、简称和分布。 　　（五）教学难点：我国34个省级行政区的名称、简称和分布。 　　（六）教学手段：多媒体中国政区演示拼图、拼图模版 　　（七）学法指导：自主学习和小组合作学习相结合 　　（八）教学过程： 　　[导人新课]上节课我们学习了中国的疆域，明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域辽阔的国家。假如你是国家领导人，你会怎样管理这么庞大的一个国家？（学生会根据所学历史回答）那么本节课我们一起学习中国的行政区划。 　　[板书]：中国的行政区划 　　[讲解]什么是行政区划呢？举个例子，我要在学校里找一个同学，你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样分是为了学校管理方便。一个国家为了便于管理，也会将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区。 　　提问：我国的行政区划分几级，分别是什么？（学生回答：分三级分别是省、县、乡） 　　[板书]三级行政区划 　　教师讲解：三级行政区划每一级又有不同名称。国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。讲解：香港特别行政区是在1997年7月1日成立的，澳门特别行政区是在1999年12月20日成立的。 　　[承转]：行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称。 　　1、学生读P8“知识之窗”提问：你认为我国的省级行政单位可分为几种呢？每一种的数量各是多少？学生计数、讨论、回答。 　　教师总结：我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，总计34个省级行政单位。 　　2、提问：你能用什么样的方法记住34个省级单位的名称？学生七嘴八舌，各抒己见。 　　教师归纳顺口溜：两湖两广重河山，五江（疆）港澳青陕甘，云贵西四北上天，内蒙台海福吉安。 　　[承转] 在现实生活中，我们有时不需要每个省的全称，还要了解它的简称或行政中心。比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称：然后是阿拉伯数字编号。试想如果车牌写上各省区的全称会很繁琐，如“宁夏回族自治区13579”这将是多大的牌照呀！所以我们为每个省级行政单位都起了一个小名，也就是简称。 　　1、学生读P8“知识之窗”：“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么出来的，找到记忆的方法。（学生根据学过的历史知识和常识，分组讨沦回答，能说出几个就可以。）最后教师归纳： 　　取用全名中的一个或几个字：京、津、辽、吉、黑、苏、浙，、藏、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古等 　　用本省的河流或山名：闽、赣、湘、皖等 　　用本省的历史名称：冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂等 　　一个省有两个简称：川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦 　　2、我们还可以把它们编成三字经：京津沪，黑吉辽，内蒙古，晋陕甘，青新宁，冀鲁豫，苏浙皖，湘