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单片机应用技术课程模块化教学内容探讨 　　摘要：以《单片机应用技术》课程为例，该文探讨了模块化教学内容和教学方法。模块化教学对学生的专业素质和创新能力的培养有一定指导意义。 　　关键词：模块化教学；单片机；创新 　　中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）33-7953-02 　　1　概述 　　在传统的单片机教学中，教师在课堂上只是按照教材顺序讲述基本概念、结构、端口、指令、终端、系统扩展以及程序设计等。但是，很多学生在学习完整个单片机课程之后，连用单片机构造一个最简单的系统都不会，有些甚至对一些单片机的基础知识都不了解。造成这一现象的原因来自多个方面，主要是理论与实践没有有机结合起来，很多院校单片机课程的理论教师和实习老师分属不同的管理系统，各自为政，互相之间没有良好的互动和协调，从而导致理论和实践的脱节。理论和实践脱节，就会让教学目标、教学内容和教学方法上很难得到良好的结合，从而无法协调和统筹好理论教学和实践教学。 　　《单片机应用技术》课程作为一门工科电子类或相关专业重要的专业必修课，是一门结合电子、计算机、通讯等技术应用性很强的课程，通过学习单片机的硬件结构、指令系统、编程方法能够考查和帮助学生对前期专业专业基础课程的理解和掌握，初步具备解决实际工程问题的能力，培养较强的动手能力和创新意识。在单片机教学过程中，采用模块化的教学方法，让学生在每一个模块的中，一边学习，一边实验和实训，这样学生在掌握知识点的同时，提高了他们的动手能力和学习积极性。 　　2　模块化教学 　　2.1　模块化教学的含义 　　模块化教学强调的是素质和能力，在教法方面，推行的是知能一体，在学法方面，强调的是知行一致。在模块化教学中，理论知识与实践操作会有机结合起来，从而让学生掌握了理论知识，具备了动手能力，提升了综合素质。在模块化教学中，核心内容是模块的建立。模块，就其实质来说，就是一种小型的课程，它有独立的知能体系，有一个明确的教学目标，与传统的以知识为中心的教学模式不同，它更注重学生能力和素质的培养。模块一般是由一个或者多个小的学习单元构成，学习单元就由具体的教学目标和教学内容划分而来。总的来说，模块的核心是素质和能力，强调的是在学习过程中认识问题、分析问题和解决问题的能力。 　　2.2　模块化教学的主要特点 　　模块化教学把学生当做主体，教师只是学生学生学习的指导者，学生的需求是最重要的。在模块化教学课堂中，教师应该要帮助学生明确自己想学什么，需要学习什么，然后帮助学生安排相关活动情境，指导学生完成学习任务。教师要更新教学观念，培养学生的个性品质和创新精神，让学生在学习中充分展现自己，让每个学生都能够体验成功带来的快乐。 　　模块化教学另一个主要特点就是灵活性。一个模块可以是由一个或者几个学习单元组成，而小的模块可以组合成大的模块，大的模块可以组合成更大的模块。这样的教学模式能够让教师更详细更具体的了解学生反馈的问题，从而让教师更有效的指导学生。 　　模块化教学的第三个重要特点就是具有很强的实践性。在传统的单片机教学中，教师只是注重知识的传授和灌输，不重视学生实践能力的培养。模块化教学中，教师会科学合理的安排教学内容，利用各种教学方法和教学手段，培养学生的素质和能力，让学生成为应用型人才。 　　3　设计模块，确立宏观教学模式 　　教师应该要根据单片机课程标准的要求，从整体和大局出发，科学合理的设计模块，从而确定宏观教学模式。《单片机应用技术》这门课程是一门理论性和应用性都很强的课程，对理论和实践要并重，因此，科学合理的设计模块是非常重要的。在设计模块的时候，要特别注意模块化教学的含义和特点，同时要对单片机课程的教学内容进行详细分析、概括和总结，不要被传统的教学思维和教学方式所束缚，教师应该要明白，教学目的是要培养学生的素质核能力，因此，在教学中要注重理论联系实际。笔者根据多年的单片机课程教学经验，设计了单片机教学课程中的模块，如图1所示。 　　 　　图1 　　在实际的教学过程中，教师要将模块中的每一个部分逐步的展开。在进行一个知识模块教学时，教师要根据这个模块中的教学要求和教学内容，设计相关的实训项目或者学习单元。对学生进行实训项目的练习，可以增强学生的动手能力和实践能力，让学生在学习完单片机课程之后，能够独立的完成项目设计、调试和设计工作。因此，教师在进行模块化教学时，要从宏观上进行把握，合理设计模块，从而最大程度上提高学生的学习效果。 　　4　以模块为中心，注重微观教学模式 　　所谓的微观教学模式，就是指每一堂课中的结构和课堂内容的安排。我们在确定了课程的宏观模式后，就要认真研究课程的微观教学模式，只有在教学方法、教学手段、教学形式方面将二者有机结合起来，让两者相