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制作应用主题化教学案例 　　信息技术课程中的主题化教学是指学生在一定的知识主题背景下，在主题任务的驱动和任务完成的过程中，学习、研究和掌握信息技术知识的教学。这是培养学生利用合适的工具、采用科学的学习方法获取知识的一种教学模式，是充分体现当前信息化教学发展动向的一种全新模式。 　　主题教学作为一种内容丰富、操作灵活和范围可拓展性的教学模式，自从引入信息技术课堂的那一刻起就演绎出了多姿多彩的形式。下面，我就引用评优课《幻灯片的制作应用》主体化教学案例加以分析。 　　一、设计思路 　　苏教版《小学信息技术》下册中，幻灯片部分的前四课教学内容如下： 　　第21课 打开与退出、窗口名称、制作标题幻灯片、放映幻灯片 　　第22课 插入新幻灯片、文本框、艺术字等 　　第23课 插入剪贴画、图片文件、自选图形 　　第24课 设置背景、配色方案和模板 　　在完成了这4课的学习内容之后，可以设计一个学生感兴趣的主题，请学生完成一个主题作品，并在活动过程中进一步巩固所学知识，达到熟练应用的程度。主题性拓展活动的主题选择必须贴近学生的生活、基于教学的需要、体现技术的价值，并且让学生感兴趣。基于此，我设计了“用PowerPoint制作连环画”这样一个主题，并将连环画的内容细化为学生非常熟悉的“龟兔赛跑”故事新编。 　　二、教学目标 　　对幻灯片的制作知识和技能进行整理与复习，用PowerPoint制作连环画。 　　通过创作故事，培养学生收集信息、处理信息、传递信息的能力，使学生所学的知识技能得到综合运用。 　　通过学生对作品的自我展示与对他人作品的客观评价，培养学生的审美意识，体验创作的愉悦，学会与他人分享成功的快乐。 　　三、教学重点、难点 　　重点：用图片、文字制作连环画。 　　难点：合理的构思与制作。 　　四、教学准备 　　多媒体网络教室、连环画样本、素材图片、操作指南、故事大纲。 　　五、教学过程设计 　　1.激趣导入，提出主题 　　在导入部分，教师一边播放幻灯片（如下图），一边声情并茂地讲述“新龟兔赛跑”的故事。 　　一天，兔子和乌龟又在大森林里相遇了，兔子很不服气地对乌龟说：“上次我输了纯属意外，咱们再比一次。”乌龟也毫不示弱地回答：“好啊！”于是，兔子和乌龟的赛跑又开始了。可是，没多久，在他们面前却出现了这样的情境，一条河挡住了它们的去路。兔子不会游泳，只能坐在岸边干着急，再看那乌龟呢，它已经跳进河里玩起了花样游泳，没多久就爬上了岸。这时候，在大森林的另一头，好多小动物都在等待着胜利者的到来。两只小猴兴奋地喊着：“快看！乌龟又胜利啦！”而长颈鹿妈妈却在趁机教育自己的孩子：“要想在竞争中取胜，还要多掌握点本领！” 　　教师看准时机抛出问题“你们想不想制作一个与众不同的新龟兔赛跑连环画呢？那你们知道这个作品是用什么软件制作的吗？”教师在学生回答时，顺理成章地出示本节课的主题――用PowerPoint制作连环画。 　　设计意图：激发学生的创作欲望，明确本节课任务。学生兴趣盎然地听完故事，思维很快打开――原来老故事也能这样新编，原来幻灯片也能这样做，随即产生了想动手试试的想法，为接下来的创作做好铺垫。 　　2.分析主题 　　（1）分析连环画的特点 　　师生谈话，明确连环画的特点：由一张张连续的画面组成的一个完整的故事情节，每个画面以图为主，配上简洁的文字说明，使读者了解故事的情节内容。 　　（2）分析PowerPoint连环画的组成要素和制作方法 　　学生讨论，得出幻灯片的组成要素：背景、人物、对话。 　　师：我们先看这一部分（教师选中第一张幻灯片中的图片），很显然这一张图片可以用我们学习过的插入图片知识完成。接下来，再看这一部分（教师选中人物对话），这部分可以用什么知识来完成，有谁知道？ 　　生：自选图形里的标注。 　　师：（边说边演示）我们可以插入需要的自选图形，然后右击，编辑文字，还可以用控点调整方向（教师删除幻灯片中的对话部分），现在只剩下了背景。背景该怎么做呢？谁能演示一下？ 　　学生演示并解说。 　　教师小结：其实，用PowerPoint制作这样的连环画并不难，我们只要先插入4页空白的幻灯片，再根据自己的故事情节设置好不同的背景，用我们学过的插入图片和插入自选图形的知识制作好人物和他们的对话，一个连环画作品就大功告成了（教师一边说一边用键盘上的Ctrl+Z键把幻灯片还原）。 　　设计意图：在这个环节，教师采用了非常巧妙的化繁为简、层层分解的方法，先把学生已知的最简单的部分删除，再对其他知识点逐个击破，有效地帮助学生理清思路，明确制作方法，为后面的制作打下基础。 　　3.实践活动 　　教师出示故事大纲： 　　情境一：开端（兔子和乌龟决定赛跑） 　　兔子：上