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兴趣教学策略对提高体育教学有效性实践研究 　　摘 要：为了提高体育教学有效性，一线体育教师应多动脑、想办法，对“兴趣教学策略”进行深入的实践研究，提高学生的学习兴趣，变学生被动学习为主动学习，充分调动学生的自觉性、积极性，不断提高体育教学的有效性。 　　关键词：兴趣；实践研究；有效性 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）05B-0087-02 　　在体育教学中，要想培养学生体育活动的兴趣、爱好，教师的教法手段起着重要的作用。利用“兴趣教学策略”培养学生运动兴趣，并加以正确引导，提高其自觉性与积极性，可以促进学生养成自我锻炼的习惯，提高教学有效性。 　　一、研究对象与方法 　　（一）研究对象 　　以本校高二年级为研究对象，时间为一学年。抽取各项素质条件相当的1、3、5班为实验班，2、4、6班为对照班。 　　（二）研究方法 　　通过调查法、测量法、准实验法、教育行动研究法进行研究，实验班和对照班的体育课均由同一位教师执教，教学内容、教学时数、教学进度相对统一。实验班注重“兴趣教学策略”，对照班运用常规教学法。 　　二、兴趣教学策略的构建及其运用 　　（一）兴趣教学策略的构建 　　兴趣是学生参与活动最好的心理状态，喜欢了就会主动积极参与，自觉行动，而非被动，有利于提高学习效率，可见兴趣爱好在体育教学中有着重要的意义。 　　（二）兴趣教学策略在体育教学中的运用 　　运用兴趣教学策略在体育教学中展开有效的实践研究，笔者采用了以下六种方法： 　　1.教学内容要新颖。 　　中学生接受能力较强，对新鲜有趣的事物好奇心强，不喜欢机械单调地重复练习。为此，教师在安排学习内容时要做到多样有趣，练习方法应多变少重复。 　　例如，准备活动中，如果每次都是慢跑两圈，做几节徒手操，学生会厌倦这种形式，提不起精神状态，从而丧失对这一节体育课的兴趣。但如果选择一些简单易学的游戏，或节奏明快、生动活泼的韵律操等作为练习内容，学生的兴趣自然就会被调动起来，为本次体育课的继续进行埋下了兴趣的种子，课堂学习气氛很快就会被调动起来，效果也就更好了。 　　2.教学态度要亲切。 　　教师以饱满的热情、愉快的情绪、亲切的教态出现在课堂中，学生会感到可亲可爱，情趣盎然。教师及时鼓励与表扬，使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而，进一步形成练习兴趣。因为兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。反之，如果教师上课懒懒散散，说话一个语调，情绪低落，则不利于?{动课堂气氛，不能激发学生的热情和兴趣。 　　3.动作示范要完美。 　　教师要有很好的基本功，进行正确优美的示范，不仅可以帮助学生建立正确的动作表象，还能激发学生积极模仿的求知欲。在新授动作时，示范动作必须准确无误、潇洒漂亮。如果教师动作做得很勉强，不准确不漂亮，学生心里也会小看教师，感觉教师水平也就那样，调动不了学生的积极性。 　　4.课堂评价要及时。 　　及时性的评价既能反映学生的学习情况，又能起到反馈、交流、调适、提升和促进的作用。针对中学生的身心特点，教师在课堂中设计学生自评、小组互评、师生互评等简单易行的评价方法，并可以根据练习要求，设计形象的运动技能评价和情意表现评价，评价用鼓励性语言更能激发学生的积极性。既要有结果性评价也要注重过程性评价，使学生在体育活动中增强信心，在练习中享受成功的乐趣，真正地做到玩中学、学中练。 　　5.教学手段要多样。 　　教学方法、手段多样对提高体育兴趣至关重要，既可以活跃课堂气氛，还可以提高学习兴趣、积极性。例如耐力跑，如果每次就是围着操场跑圈，学生不仅会感觉跑得很累，还会想办法偷懒不认真跑，不能激发学生的练习欲望。但如果每次换着花样和练习形式，学生就会有新奇感，主动性就会马上提高，也不会感觉太累太单调枯燥。 　　例如，耐力跑。 　　第1课时：走跑交替，弯道走，直道跑，根据能力决定走跑的距离。 　　第2课时：足球场所有线段跑，任意方向任意线段，所有线段跑三遍。 　　第3课时：分组追逐跑，其中一个弯道走调整，其他距离追逐跑。 　　第4课时：接力游戏跑。 　　第5课时：F1赛车形式，相同距离看谁最快完成。 　　练习方法手段变化一下，就提升了学生的兴趣和积极性，在一个快乐、轻松的学习环境中，使学生忘记疲劳，完成耐力跑的学习任务，效果自然会更好。 　　6.运用教学竞赛。 　　体育教学中合理运用比赛是激发学生学习热情的有效方法。竞争是体育活动中的一个重要特点，能够促使学生充分发挥自己的意志能力，培养学生顽强拼搏，果断自信的能力，体会在自己与同学的默契配合中，获得胜利后的成功感受，从而发展自身的能力。 　　例如，快速跑。 　　第1课时：组织学生分组往返接力