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典型病例教学法在整形外科教学中应用 　　【摘要】 整形外科一门专业性强、涉及面广泛的学科。在教学过程中，应用典型病例教学法，能够激发学生学习的兴趣，提高学生自主学习的主动性，活跃课堂气氛，进一步达到提高学生思考问题、解决问题的能力，为整形外科教学改革提供有益探索。? 　　【关键词】 　　典型病例;整形外科;教学 　　?? 　　【Abstract】 Plastic surgery is a professional and wide-ranging disciplines. The application of typical case approach in the teaching process,can stimulate students interest, improve their self-learning initiative, active classroom atmosphere, and further to improve the students to think problem-solving ability,to explores the feasible mode1 of reformation in teaching.? 　　【Key words】 　　Typical case;Plastic surgery; Approach 　　? 　　在医学教育深化改革的今天，整形外科学的临床教学也同样需要不断地改变旧的教学方法，探索适合现代教学的新方法，提高教学质量。? 　　1 整形外科教学的特点? 　　整形外科学是一门专业性强、涉及面广泛的三级学科,它包括整形和美容两大部分,诊治范围涉及全身［1］, 与很多学科既有交叉又有联系。它不仅要求有扎实外科基础,而且要求理论知识与临床密切结合，可以因地制宜设计不同的手术、治疗方案。在整形科专业的教学中,其教学时间短,而内容繁多,尽量使学生在有限的教学时间里掌握更多的专科知识,培养适应新世纪的高等医学实用型人才,是我们一直为之努力的目标。? 　　2 传统教学模式存在的问题? 　　整形外科具有很强的实践性。既往的教学中多采用灌输式教学法，注重知识的传授、累积和记忆，学生在学习的过程中疏于思考，死记硬背，导致理论与临床实践的脱节，出现疲于背书而无法胜任解决临床实际问题的现象。? 　　3 典型病例教学法? 　　典型病例教学法是通过对典型病例进行分析、推理和判断，来学习医学知识的一种方法。这种方法是一种理论联系实际的教学方法，因而生动、易理解、便于记忆［2］。典型病例内容完整，形式多样，可以是多媒体、书面或电子文档等［3］。? 　　3.1 目的 　　“典型病例教学法”就是在教学过程中，把我们选择、整理、加工后的典型病例，运用于课堂教学中，使学生虽然身在课堂，但是可以接触到临床中的实际病例，以加强学生对基本理论的理解和掌握，提高学习兴趣，培养学生理论联系实际、分析和解决临床实际问题的能力，使整形外科教学收到好的效果。? 　　3.2 方法 　　在理论大课的适当位置插进典型病例，或作为教学举例，或用于提出临床问题制造悬念，或用于组织学生进行分析和讨论，以保障我们基本教学内容的高质量完成。它要求教师在教学大纲要求的范围内选择具有代表性的临床病例，进行整理和加工，突出“典型性”，以恰当的方式予以展示，并设计出高质量的临床问题，组织同学进行分析和讨论。其中最主要的形式是通过Power Point制作的幻灯演示插入文本、图片、声音和视频等教学媒体，使幻灯片变得具有艺术性、直观性和感染力，打破过去理论授课的传统模式? 　　3.3 优点? 　　3.3.1 一方面要求教师有明确的教学主题，对教师的个人素质提出了更高的要求。? 　　在“典型病例”教学过程中，教师的作用至关重要。首先需要教师在教学大纲要求的范围内选择具有代表性的临床病例，进行整理和加工，使其突出病例的“典型性”和“实用性”，又要以最恰当的方式导入，并设计出高质量的临床问题。所以，教师不但课前要认真备课，熟知典型病例内容以及与病例内容相关的解剖、生理和病理等基础知识，还要有较丰富的临床经验，这无疑对教师提出了更高的要求。? 　　3.3.2 另一方面提高学生学习的兴趣，将被动记忆转变成主动探索，是具有实效的教学方法。? 　　“典型病例教学法”是教师选择已发生的典型病例为引导，病例真实、客观、生动，能够用于印证临床某个疾病的诊断标准、治疗原则、辨别诊断、辅助检查［4］。将讲授的理论与实践相结合，将事实摆在学生的眼前，更加能够激发学生的兴趣，引发学生的求知欲，提高教师和学生的“教”与“学”的主观能动性，活跃教学气氛，在课堂教学中营造出生动、活泼、愉快、和谐的良好氛围，激发学生的学习兴趣