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养正文化内涵背景下校本课程开发及实施探析 　　摘 要：“养正”文化具有百年的文化历史，是从办学的过程中一点一滴凝聚起来的，是学校内涵发展的根本所在，学校的特色发展道路以“蒙以养正，正己化人”为基本的文化理念。“养正”文化对现如今的学校发展有着重要的指导思想，对学生的全面发展着重培养，着力打造学校办学品牌和提升学校的文化品位，对课程的发展方向进行不断的探索和创新，在开设国家课程的同时，对中国传统的文化还开发和设计了一些课程，具有独特的精神氛围，使学生在学习和实践中养成积极向上的优秀品德，对一代代的老师和学生有着深刻的影响，位中国培养出更多的人才打下了坚实的基础。“养正”文化是一种对价值的取向和对精神的追求，有着优秀的道德修养、深厚的文化底蕴和开拓的创新精神，她传承了中国几百年来的优秀传统文化，是当今学校的精神支柱。“养正”文化永远具有顽强的生命力，并且深深的扎在于师生的内心深处永远不会被磨灭，让每一位师生心中都渗透着“养正”文化，引领着学生前进的方向，用青春的活力呈现生命的价值，令学校成为更具特色的文化场所，推动学校可持续发展，这就是“养正”文化所追求的意义所在。 　　关键词：“养正”文化；传统文化；学校发展；价值 　　中图分类号：G632.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0188-02 　　一、前言 　　“养正”文化教育在校本课程中有着重要的意义，在教育史上有着持久和广泛的影响力，是教育事业上最基本、最成功和最重要的教育类型的其中之一。对于未成年人来说，他们是国家的希望，他们的思想道德意识关系着全国民众的文化素质，关系着我国的未来和前途，所以应该从小对孩子进行“养正”文化教育。在学校中开启“养正”文化教育，在提高承当文化的重任和育人质量，在课堂上抓好教学手法，结合学校的实际情况，对校园的文化建设高度重视起来，着力营造浓厚的校园文化和育人环境，不断丰富“养正”文化在校内的传播，多开展一些“养正”文化活动，保证校园的文化育人能力得到充分发挥，逐渐提高校园办学质量和品位。 　　二、研究背景及意义 　　1.课题研究背景 　　本次课题是对“养正”文化教育下的校本课程的研究，“养正”二字，对于学校来说是对百年学校精神的传承，有着一种不可磨灭的师生精神文化，是学生内心的精神食粮，指引着学生前进的方向，这便是“养正”文化所追求的目标。校本课程代表学校的特色课程，在满足学生需求和办校宗旨的需求下，结合国家和地方的课程呈现多样性的选择。崔允激认为“校本课程开发是指学校课程设置的方式及学生学习活动的方式”[1]现如今有部分学校开展了此课程，但是只有少数的老师参与其中，大部分老师还是停留在校本课程的表面意义上，并没有对课程进行深入的研究。学龄时期孩子经验知识少，本性单纯天真，具有良好的可塑性，进行良好的素质教育最好的阶段，可以为今后打下良好的基础，影响孩子一生的做人标准和发展前途。我们应该在继承基础的前提下，为新时代注入新的生机和活力，与影响和教育学生，增强民族的文化意识，帮助学生形成文化的认同感，养成一种积极向上的人生价值观。 　　2.课题研究意义 　　“养正”文化教育可以给学校增加新的生机和活力，使得学校在工作方面目标更加明确，办校特色更加的明确，发展的潜力更加突出。通过对该课题的深入研究，使学校的养正文化内涵更加的丰富，研究该课程的老师的水平也得到提升和发展，老师的专业水平的提高进一步促进了学校的发展。该课程从确定目标到组织实施是一个动态的过程，但是发展的方向是多维的，在该过程进行不断地探索，同时老师也在不断地进行实践、反思和完善中，课程是随着开发过程不断的完善和修复的，不单单是一个固化物。通过对于本课程的深入研究，我们能够更全面的对“养正文化内涵”进行探索和认识，认识到各自内容之间的影响和相互之间的作用。有利于我们从动态方式上去掌握教学规律和教学的本质，有利于我们理性的对课程进行论证和检验，为老师的专业发展和学校的办学特色以及培养出更多优秀的人才开辟一条可信性道路，具有现实性特点和理论价值。 　　三、课题的基本理念 　　1.“养正”的内涵 　　“养正”语出《易经?蒙卦》：“蒙以养正，齐功也”其指“盖天地正气”，意指培养纯正崇高的道德品行。所谓“养”是指在道德品行方面正确的培养，课题中所说的“养”是通过对校本课程的建设这个方法，同时经过对经典作品的研究、实践和熏陶等途径，使学生人格和品行等全方面得到发展。“正”是一种对价值的取向和精神上的追求，具有很深的文化底蕴和精神内涵，课程中所说的“正”是指在人格、思想、学识和个性四个方面，做到有文化底蕴和思想独立的学生，做个有担当和品格良好的人。“养正”就是将“养”和“正”结合起来，促进学生全面和谐发展，使学生成为真正的人。 　　2.校本课程概念