充满魅力书画和戏曲艺术教学设计.doc

充满魅力书画和戏曲艺术教学设计 　　关键词　汉字，书法，中国画，教学设计 　　中图分类号　C63　文献标识码　B　文章编号　0457―6241(2010)09―0032―08 　　 　　一、设计思路 　　 　　本课内容浩瀚繁杂。笔者所在地区使用的人教版教材主要介绍了文字、书法、绘画、戏曲，这基本符合课程标准(下面简称《标准》)的要求：“概述汉字、绘画的起源、演变过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。”文字是一个民族的典型特征之一，汉字是中华民族源远流长的重要标志，书画则是见证中华古文明的重要依据，因此，本课设计以文字和书画作为重点，京剧点到为止。 　　本课教学设计面向高二学生。他们通过初中的文史常识和历史学科的学习，对中国古代艺术已有基本的了解，通过高一必修I中国古代政治文明史和必修Ⅱ中国古代经济文明史的学习，对中国古代历史发展的脉络也基本掌握。因此，这节课一方面引导学生联系中国古代的政治经济史，分析艺术发展的必然性；另一方面要引导学生透过古代艺术史的成就看古代政治和经济的发展。 　　教学设计应该准确把握所分析的知识跨度和深度。初中历史课程标准集中地表述了文化史的内容，要求多用“了解”“知道”，很少用“认识”。“知道”与“了解”的词意基本是重合的。高中课标则用了“演变过程”与“发展脉络”，显然，要求的重点在于认识。认识什么呢?假如仅仅停留在“演变过程”与“发展脉络”上，就会重复初中的学习。例如文字，初中已经要求“知道汉字的演变”。历史课程的基本性质要求教学通过学习历史，使学生增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀传统文化，树立民族自尊心和自信心。只有对优秀传统文化有一定的认识，体会到中国文化的特色，才能产生民族自豪感和自信心。因此，这节课的教学设计立足于情感态度与价值观的引导，不能照本宣科；应促使学生深刻体会中国文化艺术的价值。 　　本课只有1课时，面面俱到是教学大忌。考虑到以前的学习内容，以2008北京奥运“文化中国”为主线。借助材料或情景，让学生直观感受历史，设计一个个问题让学生直接参与，增加艺术史教学的形象性和趣味性，激活学生已有知识，调动学生学习历史的积极性。 　　 　　二、说明 　　 　　本课设计源于本校和常州地区推出的课堂教学“同题异构”中的两次听课。在活动中，一些教师把本课教学设计成简单的叙述、填表和复杂的材料分析；也有教师上成了文学或艺术欣赏课，我觉得这样都忽略了文化史的教学价值。我们经常强调爱国主义教育，本民族的文化特色正是进行爱国主义教育的最好材料。文化史教学应该突出培养学生对民族文化的认同感，由此使他们产生历史使命感、社会责任感，积极进取的人生态度，健康的审美情趣等。笔者在整理听课笔记的基础上，反思教学中存在的问题，借此设计表达自己的意见，请同行指正。 　　 　　 　　 　　三、过程设计 　　 　　情景1：播放2008年8月8日晚，第29届夏季北京奥林匹克运动会的开幕式片段。由896个演员操控渐次推出三个“和”字，既表现了中国汉字的演化过程，也表达了孔子的“和为贵”京“鸟巢”，感受着美丽的“文化中国”。开幕式的演出向世界展示了中国汉字、书法、绘画和戏曲的魅力。同学们，奥运会开幕式的设计者为什么节课让我们学习――“第10课：充满魅力的书认为哪个“鱼”字基本定型?最关键的变化是什 　　师：最初两个“鱼”字像不像图画?汉字最初造字时以象形为主。有很多这样的例子，比如，“日”字，最初就是。“月”字是，像月牙儿的形状。“人”字，像侧着身子的人。“木”字，像树木的形状。“龟”字翠，像乌龟吧?(教师随手在黑板上举例、图画甲骨文字)等等。最早的文字大家都知道叫“甲骨文”。甲骨文以象形字为主。但是―― 　　问题2：我们现在的汉字是以象形为主要特征吗? 　　意图：这个问题很简单但很重要，是认识汉字演变的关键。 　　师：现在的“鱼”字像鱼吗?不像。现在的“日”字是方形的，但没有方形的太阳。还有“马”“牛”“羊”字，都由原来纯粹的象形转变的。显然，以象形为主的甲骨文还不是成熟的文字。汉字成熟的标志是一(横)I(竖)／(撇)＼(捺)、(点)五笔出现，造字的基本元素固定，然后是偏旁部首固定位置。 　　问题3：再观察图1，汉字在什么阶段开始出现五笔? 　　 　　 　　师：楷书的五笔最明显，但是，楷书是在隶书基础上演变而来的，在隶书之前的篆字没有撇捺，只有横、竖、拐弯和点。隶书具备了五笔。同时在隶书阶段，汉字的偏旁部首都固定了位置，汉字成熟了。经历了甲骨文、大小篆、隶书、楷书的发展过程，可以看出，汉字发展的趋势是“由繁到简”。从“鱼”字的演化中可以看出最明显的变化是隶书，它从婉曲的线条变为平直的笔画，从无角变成有角。字形逐渐“规