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充要条件判断方法 　　“充要条件”是高中数学课程中的重要内容，主要讨论命题的条件与结论之间的逻辑关系. 它不仅是解决数学问题时进行等价转换的逻辑基础，还是后面学习数学推理、数学证明等内容的基础，同时也是高考命题中实现知识交融交汇的重要载体. 因而，掌握“充要条件”的概念以及判断方法显得尤为重要. 本文对判断“充要条件”的几种常用方法加以盘点，仅供参考. 　　定义判断法 　　例1 设[an]是首项为正数的等比数列，公比为[q]，则“[q0]”是“对任意的正整数[n]，[a2n-1+a2n0]”的（ ） 　　A. 充要条件 　　B. 充分而不必要条件 　　C. 必要而不充分条件 　　D 既不充分也不必要条件 　　分析 要判断[p]是[q]的什么条件，就要看以下两个问题是否成立：一个是条件[p]能否得到结论[q]；另一个是条件[q]能否得到结论[p]. 　　解 由题意得，[a2n-1+a2n=a1q2n-2（1+q）]. 　　（1）又[a10]，[q2n-20]，∴[a1q2n-20]. 　　但当[q0]时，[1+q]的符号不能确定，从而[a2n-1+a2n0]不一定成立， 　　即[q0]不能得到[a2n-1+a2n0]. 　　（2）由[a2n-1+a2n0]可得， [q-10]， 　　所以，由[a2n-1+a2n0]可以得到[q0]. 　　综上可知，正确选项为C. 　　答案 C 　　点拨 定义判断法是最直接、最常见的判别方法. 注意：若[p?q]为真，则以下说法是等价的：①[p]是[q]的充分条件；②[q]是[p]的必要条件；③[p]的一个必要条件是[q]；④[q]的一个充分条件是[p]. 　　递推判断法 　　例2 若[A，B]都是[C]的充要条件，[D]是[A]的必要条件，[B]是[D]的必要条件，则[D]是[C]的什么条件. 　　分析 本题条件、结论都比较空洞、抽象，不能用具体命题[D?C]与[C?D]的正确与否去判断，宜采用“递推判断法”来解. 　　解 由已知得，[A?C]，[B?C]，[A?D]，[D?B]，如图. 　　由推理的传递性可知，[D?C]，同时[C?D]，于是[C?D]. 故[D]是[C]的充要条件. 　　点拨 对于较复杂的（如连锁式）推理关系的判断，一般可用递推判断法来解. 注意：充分条件具有传递性，即由[A1?A2?…?An]得，[A1?An]，亦即[A1]是[An]的充分条件. 必要条件也有传递性，即由[A1?A2?…?An]得，[A1?An]，亦即[A1]是[An]的必要条件. 同理，充要条件也有传递性. 　　集合判断法 　　例3 设[p]：实数[x，y]满足[（x-1）2+（y-1）2≤2]，[q]：实数[x，y]满足[y≥x-1，y≥1-x，y≤1，] 则p是q的 条件. 　　分析 此例直接求解较为困难. 由题中的不等式（组）联想到线性规划的知识，故作出可行域，利用集合间的关系（区域是否被覆盖）直观求解. 　　解 满足命题[p：]实数[x，y]满足[（x-1）2+（y-1）2≤2]的实数对[（x，y）]对应的点的集合[P]是以[D（1，1）]为圆心且过原点（半径为[2]）的圆及其内部（如图）. 　　满足命题[q：]实数[x，y]满足[y≥x-1，y≥1-x，y≤1]的实数对[（x，y）]对应的点的集合[Q]是图中的[△ABC]及其内部. 　　由图知，[Q?P]（即[Q]被[P]覆盖）. 　　即[q?p]，但[p]不能推出[q]，故p是q的必要不充分条件. 　　点拨 集合判断法的要点是：找出条件[p]和结论[q]表示的集合，利用集合之间的包含关系进行判断. 用集合法判断时，常与图示法结合，通过形象直观的图形，简化解题过程，降低思维难度. 一般地，若[p?q]，且[p≠q]，则[p]是[q]的充分但不必要条件. 若[q?p]，且[q≠p]，则[p]是[q]的必要但不充分条件. 若[p=q]，则[p]是[q]的充要条件. 若[p?q]，且[q?p]，则[p]是[q]的既不充分又不必要条件. 　　反例判断法 　　例4 若[a1，a2，b1，b2，c1，c2]均为非零实数，不等式[a1x2+b1x+c10]和[a2x2+b2x+c20]的解集分别为集合[M]和[N]，试判断“[a1a2=b1b2=c1c2]”是“[M=N]”的什么条件，并说明理由. 　　分析 判断一个较抽象、繁难的命题，往往可以尝试反例法（也称特殊值法），即列举一个（或多个）符合命题条件但又与该命题结论相矛盾的例子，从而说明该命题不成立. 　　解 由[x2-3x+20]与[-x2+3x-20]得， 　　[M=（1，2）]，[N=（-∞，1）?（2，+∞）]. 　　显然