充气玩具里科学教学设计.docVIP

充气玩具里科学教学设计 　　教材分析： 　　对于玩具学生并不陌生，玩具因质地不同、设计不同，分为许多种类，充气玩具就是其中的一种。通过感受充气玩具里面的科学，提出自己感兴趣的问题，初步体验探究的乐趣，从而让学生知道科学并不神秘，科学就在我们身边。 　　一、学情分析 　　（1）基本知识：四年级学生对科学知识已有了解，并且对身边的科学现象已有一定的观察和体验，能根据所学知识解释一些现象。 　　（2）基本技能分析： 　　学生乐于参与各项探究活动，喜欢大胆设想，发表自己的见解，能够参与中长期科学探究，具备了一定的观察能力，操作技能。 　　（3）学生思想状况分析：大多数学生勤奋好学，有上进心，敢于设疑求知。个别学生对科学知识认知肤浅不够深入。 　　二、教学目标 　　（1）在探究活动中能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 　　（2）愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。 　　（3）了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。 　　三、教学重点 　　在探究过程中了解压缩空气有弹性，反冲。 　　四、教学难点 　　让学生通过自主探究体验知识的形成过程。 　　五、教具准备 　　篮球：6个（其中一个气不足）；气球：若干个；光盘：4张；胶带：4个；小刀：4把；注射器：5个 　　六、教学过程 　　（一）导入。 　　同学们平时喜欢玩玩具吗？今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天同学们自己带来了玩具，老师也给大家带来几种玩具，如果你们认识就大声叫出它们的名字好吗？ 　　这些玩具都需要充气，我们把它叫做充气玩具，充气玩具不仅给我们带来快乐，里面还隐藏着许多科学道理呢，想知道充气玩具里面究竟有什么秘密吗？ 　　这节课我们一起来探究充气玩具里的科学（板书课题） 　　(设计意图：联系学生生活实际通提出问题,引起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，明确探究的方向――充气玩具的秘密，同时学生还提出自己感兴趣的问题，为学习新知打下良好的基础。) 　　（二）玩皮球,探究压缩空气有弹性。 　　(1)分别玩一玩自己带的皮球，你有什么发现?生分组拍球汇报感受。生能说出：用手一拍球会弹起来用力越大球弹得越高。 　　(设计意图：玩是学生的天性这样设计是为了更加活跃课堂气氛，尊重学生的喜好，让每一个学生进入探究的角色中去，亲身体会力与皮球弹性之间的密切联系。) 　　(2)比一比，谁的球弹得高。 　　同学们基本找到了拍球的规律，下面我们进行一个比赛，请每小组选一位最棒的选手到台前来。师宣读比赛规则，课件显示： 　　两名选手单手拍球，规定次数下球弹得高者获胜。四人分组比赛，其余同学大声加油。比赛结束后请获胜的同学说一下此时的感受。 　　获胜同学：很高兴。 　　输的同学你想说点什么？生：我很伤心。 　　大家能帮输的同学找找原因吗？它们到底输在哪里？ 　　生：他们用的球气不足，弹性差。 　　师：怎样使球的弹性变好呢？生：给他充气 　　现在再拍球看球的弹性怎样？输的同学拍球，球的弹性很好。 　　师：通过刚才的研究说明球会弹起来是谁起主要作用？是球的外壳还是里面的空气。 　　生：里面的空气。 　　我们身边这些看不见摸不着的空气可以被压缩，被压缩的空气我们叫做压缩空气。压缩空气有弹性。 　　（设计意图：探究知识的激情需要激发，通过拍球的比赛活动可以激发学生的探究兴趣，拍充气量不同的球，进行比赛激起了竞争的热潮。在总结成功或失败的原因中，学生自然感悟到――充满在球里面的空气有弹性。而弹性的强弱又和压缩空气的强度有关系。知识在一场游戏没有结束时已经印入学生的脑海中。注意：设计活动时尽量引导学生注意感受球拍高的原因，这会对学生有效学习起到关键性的指导作用。） 　　（三）玩气球，探究反冲性质。 　　在拍球的时候你认为球是怎样运动的？请同学们看投影，这幅图上，同学们在干什么？ 　　今天老师也带来了许多气球，还有其他一些材料，同学们可以将材料自由组合，用你最喜欢的方法玩气球。我们可以到教室外去玩。首先汇报交流，你想怎样玩？学生可能会说拍球、托球。 　　你们能不能研究出一种让气球在不借助你给予力量的情况下运动？ 　　（设计意图：在学生参与活动兴趣高涨的时候，提出关键性的问题――怎样在不加力的情况下使气球运动。设计这一问题的目的是引导学生确定探究的导向。提供器材让他们玩是为了解知识服务，玩的有目的，探究活动才会有序有效。从而达到学生在体验学习乐趣的基础上养成观察科学现象，培养动手操作能力的培养目的。） 　　学生选取材料，自由