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兵教兵模式在班级管理中运用 　　摘 要： 其实“兵带兵，兵教兵，兵练兵，兵强兵”并不是孤立存在的，是相互渗透、相互作用的。“兵教兵”使学生学会合作，更好地适应将来工作。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。“兵教兵”可以培养学生管理能力，指导学生虽然不是教师，在指导学生实训过程中行使教师责职，对实训小组负有指导、管理责任，根据实训要求合理按照程序安排学生训练，提高学生管理能力，增长学生才干。 　　关键词： “兵教兵”模式 班级管理 可行性 　　一、为什么要实行“兵教兵”班级管理 　　美国教育专家做过这样的实验，学生通过听讲，能记住学习内容的5%；学生通过阅读，能记住学习内容的10%；学生通过观看视频音像资料，能记住学习内容的20%；学生通过老师的演示，能记住学习内容的30%；学生通过讨论，能记住学习内容的50%；学生通过实践，能记住学习内容的75%；学生通过教授给其他人，能记住学习内容的90%[1]。可见记住所学知识最好的方法是当小老师，实施“兵教兵”战术。这样做不仅使成绩好的同学加深巩固所学知识，还帮助成绩差的学生解决学习上的问题，更可以减轻教师负担，可谓一举三得。洋思中学、杜郎口中学是全国初中新课改的典型，其成功的秘诀之一就是“兵教兵”战术，这是值得所有老师借鉴的一种有效的合作学习方式。 　　说到“兵教兵”的起源，大概要追溯到毛泽东主席提出的一种练兵方法。毛主席在《一九四六年解放区工作的方针》一文中指出“练兵方法，应开展官教兵、兵教官、兵教兵的群众性练兵运动”[2]。这一精彩的论述，深刻地阐述了教育者与被教育者、被教育者与被教育者之间的密切关系，这种关系就是合作关系。在教学中，我们所说的“兵教兵”就是在老师的指导下，学生之间互相帮助、互相学习的一种有效的合作学习方式。 　　现在孩子都是独生子女，在家里集万千宠爱于一身，如众星捧月一般，过着小皇帝的生活，衣来伸手，饭来张口，不合群，不团结，纪律差[3]。家中除了大人，只有一个孩子，总是一个人玩，容易使孩子形成任性、放纵等特点，不会适应集体生活，更不会尊重别人的意见，而且家长怕孩子不安全，受委屈，将其关在家中加以控制和保护。由于家庭环境的寂寞、活动单调，容易形成孩子的孤僻、胆小、不合群性格特点，缺乏待人处事的勇气和智慧，社会适应能力差。而“兵教兵”的班级管理模式重视团结合作，小组组员之间有交流和沟通，有效地解决了独生子女的存在问题。 　　二、“兵教兵”班级管理实施过程 　　（一）组长是领头雁，是学习、纪律、卫生、宿舍的带头人和管理者。 　　2012年的9月1日，我成了沙埔中学七（8）班的班主任，这个班40个学生，学优生少，学困生较多。我参照入学成绩把全班分为10个小组，一组4人，以C-A-B-C的形式组合，其中A为学优生，担任组长。小组长是学优生，自然是成绩和能力及纪律较好的，除了在课堂和课后辅导和督促其他组员外，还要在课堂和课后管理组员的纪律，把其他组员的违纪情况登记下来交给班长统计。小组长也是卫生组长，10个小组中1-5组是周一到周五的教室清洁小组，组长安排组员打扫教室、打扫走廊、拖地和倒垃圾，并对教室进行全天候保洁。6-10组是周一到周五的公共区的清洁小组，组长每次组织组员按时到清洁区打扫好卫生。组长要登记好清洁情况交给班长统计，组长兼任舍长，宿舍情况登记要交给班长统计。 　　组长把每天的各种情况登记表交给班长，班长整理后，自己能够处理的问题自己处理，不能自己处理的向班主任汇报，班主任在了解情况的基础上在班会上进行教育或课后教育。班级管理流程是：班主任→班长→小组长→组员。 　　（二）交给组长权力的同时要教给他们方法，树立其威信。 　　在开学后1―4周，班主任要勤到班、早到班，观察各组长的工作情况，不足之处私底下指出。每周都要定期召开小组长会议，对他们的工作进行肯定和鼓励，帮助他们出一些奇思妙招对付学困生。 　　（三）民主商议，制定公约。 　　对于学校、老师制定的规定，学生有时可能会铤而走险，如果是学生自己制定的制度呢？学生肯定会熟背在心，三思而后行了。即使触犯，也是死而无怨了，因为那是学生自己定的。所以，为了让老师省力省心，更让学生开心，体现教师民主的伟大风范。不妨发放权力，给学生指定几个制定小组公约的大方向，让每个小组根据方向自己制度几条小组公约。然后在全班公布，贴在教室醒目的一角。当然，这个小组公约得全班通过后方可执行，既能防止学生制定的小组公约过大、过小或过空，又能让群众学习，擦亮眼睛。这样的机会肯定少之甚少，他们肯定会小心防范、严于律己的，老师最后肯定是“坐收渔翁之利”了。 　　（四）小组之间开展加分制竞赛，制定奖励制度。 　　10个小组进行加分制竞赛，每个月班长统计出加分最高的前4组，奖励并升级。奖品除了学校教