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“Java语言与网络编程”教学探讨 　　摘 要：基于“互联网+”理念、“Java语言与网络编程”课程教学内容与教学重点的基础，该文描述Java语言教学与网络编程教学的关系，并提出网络编程教学与实例结合的教学方法，达到在网络编程方面提高学生的实践能力的效果，满足社会对互联网人才的需求。 　　关键词：“互联网+” Java语言 网络编程 方法设计 　　中图分类号：G250.72 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）10（b）-0223-02 　　Discussion on the Teaching of“Java Language and Network Programming” 　　Liu Kang Gao Wenchao 　　（China University of Mining Technology， Beijing School of Mechanical Electronic Information Engineering，Beijing，100083，China） 　　Abstract：Based on the concept of internet plus and the content of“Java language and Network Programming”， this paper describes the relationship between Java language and network programming.To meet the social demand for internet， we propose a new teaching method combining examples and improve the student’s practical ability on network programming. 　　Key Words：Internet Plus；Java Language；Network Programming；Method Design 　　面向对象程序设计是当前程序设计的主流思路，是软件开发人员必须掌握的基本技能。Java语言作为一种跨平台、面向对象的程序设计语言，拥有分布式特性，为网络编程提供了良好的开发和运行环境。因此，掌握Java语言已经成为计算机专业学生的基本要求。 　　另外，随着“互联网+”理念的提出，网络编程技术作为发展基石，日益成为社会关注的热门技术。然而大学本科教学任务中对Java语言的教学侧重较多，对网络编程的讲解却比较少。因此，需要重新审视Java语言教学与网络编程教学之间的偏重程度。 　　1 教学存在的问题 　　针对计算机专业学生而言，Java语言作为C++语言的扩充知识学习，学生在学习Java语言之前已经掌握基本程序设计的思想，具有编程基础。而在现阶段教学中，如果教师一味地讲解书本的知识点，就会出现下面的问题。 　　首先，现有的Java语言教材重复罗列语言的语法规则，程序设计的思想。在Java课程中，教师需要重复地讲解。譬如，在C++语言中学过了面向对象的基本思想，以及甚至在C语言中学过的基本的数据类型和结构化的控制语句等。对学生而言，对已掌握知识点的重复讲解，显得非常枯燥，进而导致学生的上课积极性不高，降低教学效率。 　　其次，现有Java语言教材偏重于Java语言知识点的讲解，而对Java语言特性以及应用方面的知识涉及较少，并且缺少语言知识规则与实际应用结合的范例，从而导致学生的学习目标不明确。 　　2 课程教学的定位 　　针对Java语言而言，开设“Java语言与网络编程”课程之前，计算机专业的学生已经掌握C++等程序设计语言的基础知识，对整个的语言结构和语言规则了熟于心。那么在教学过程中，通过与C++的对比，可让学生更好地理解Java的设计原理，不仅让学生理解Java的工作机制，而且可为后续的网络编程教学做好铺垫。通过两种语言的对比学习，让学生加深对Java的理解。 　　Java包是Java语言的核心，Java语言将网络编程等复杂而非常重要的功能封装成Java包提供给程序员使用，是Java技术的重要特点。在教学过程中，着重讲解Java包的工作机制，就能够完成Java语言篇的教学任务[2]。 　　针对网络编程而言，大致包含3个类别[1]：基于TCP/IP 协议网络编程、基于WWW应用网络编程、Web Service 网络编程。现有的网络编程语言主要包括：MFC、C++、C#.NET、Java。早期的网络编程采用C++编写的套接字API，随着Java语言的出现，由于其特有的跨平台和分布式特性，J2EE技术的推广，使其成为现阶段广泛使用的网络编程语言。 　　“Jav