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把我心脏带回祖国教学设计与解读 　　教学内容 　　苏教版语文第十一册第3课。 　　教材说明 　　《把我的心脏带回祖国》讲的是波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的感人故事。 　　教学目标 　　1.学会生字，联系上下文或根据具体语境理解生词。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 　　3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。 　　教学重点、难点 　　让学生在朗读中感悟课文内容，丰富对课文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国情感。 　　教学准备 　　◆ 教师准备 　　多媒体课件、《革命练习曲》。 　　◆学生准备 　　预习课文，并搜集有关肖邦的资料。 　　教学时间 　　两课时。 　　教学流程 　　 　　第一课时 　　 　　一、 揭示课题 　　1.板书课题：把我的心脏带回祖国，读题。 　　2.出示 “我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。” 　　读，思考：想想这是谁说的？是什么时候说的？从这句话中，你认为他是一个什么样的人？你了解他吗？（学生根据课前搜集的资料介绍肖邦） 　　3.我们今天就一起走近肖邦，认识肖邦。 　　二、 初读感知 　　1.学生自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子；（2）努力联系上下文或根据具体语境理解生词。 　　2.检查自读情况。 　　（1）认读生字词。 　　（屏幕显示：雾霭疾驰蜡烛勉励深渊 呐喊 催人奋起 悲愤欲绝亡国之恨与世长辞） 　　（2）指名读课文，了解学生是否读正确、流利。 　　3.再读课文，思考揭题时提出的问题，了解课文主要写了哪几件事，理清文章脉络。 　　4.交流评议。 　　三、 研读文本 　　1.默读第一段，结合自己课前搜集的资料，引导学生质疑探究：肖邦那么爱国，为什么又要离开自己的祖国？ 　　（1）简介背景，细读课文，讨论交流。 （国土沦陷，难以生存；国内已经没有创作的环境；作为音乐家，用自己的作品唤起民众进行抗争才是更好的爱国方式……） 　　（2）相机理解 “列强”、“瓜分”等词语。 　　2．指导朗读。 体会肖邦当时的悲愤之情。 　　【解读】引导学生利用语言文字材料，学会质疑，进行探究性阅读，给学生足够的时间充分地读、充分地悟、充分地想，与文本对话，主动地捕捉、搜集、处理与探究相关的信息，逐步提高学生探究性学习的兴趣。 　　四、 指导书写 　　1.指导学生记识字形，正确书写生字。 　　2.指导学生在方格中描红，临写。 　　五、 布置作业 　　1.抄写生字词语。 　　2.有感情地朗读课文。 　　 　　第二课时 　　 　　一、 复习导入 　　上节课，我们读通读熟了课文，了解了课文的主要内容，学习了课文的生字词，并且研读了第一自然段，下面这些词语你们能读好吗？ 　　1．屏幕显示：感 动 激 动 郑 重 回 首 　　悲愤欲绝 日夜思念 四处奔波 　　弥留之际 亡国之恨 与世长辞 　　2.指名读。要求：准确、流利、有味。 　　3.你能用上这些词语大致说说课文的内容吗？ 　　4.再读词语，体会情感。 　　【解读】这组词串，高度概括了文章的主要内容，反映了主人公的爱国热忱，体现了文章的情感脉络。读好词串，既复习了词语，又回顾了文本，同时再次加深学生对文章主旨的理解。 　　5.今天让我们再次穿越历史的长河，走进肖邦，感受肖邦。 　　二、 研读悟情 　　1.品味“依依惜别”。 　　过渡：19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，波兰人民从此颠沛流离，年轻有为的肖邦在当时也不得不离开自己的祖国，那是1830年11月的一天―― 　　（1）自由朗读第二自然段，边读边想象，在你眼前仿佛出现了哪些情景？ 　　（咏唱送别曲、深情叮嘱、赠送泥土、登车告别等情景。） 　　（2）我们看到的是一个又一个感人的场面，让我们通过读，去感受当时的情景。 　　①出示：在城郊……激动的泪水溢满眼眶。 　　②自由读，指名读，找出反映肖邦情感变化的句子。 　　（“肖邦感动地点了点头。”“ 肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。”） 　　③他感动的是什么？他激动的又是什么？ 　　④朗读体会。 　　（3）是啊，他激动不已，却一句话都没说，出示：他郑重地……疾驰而去。 　　①读读这句话，看看哪些词语会一下子跳到你的眼前，因为从这些词语你能感受到肖邦的内心。 　　②从“郑重”和“回首”这两个词语你读出了什么？ 　　③他回首望了望远处，然后登上马车，疾驰而去，一句话都没说，但他的内心势必翻江倒海，他一定有千言万语想说。 　　想象、讨论，完成句子练习： 　　他想对________说：“_____________________