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五步建设农村初中新班级 　　【摘要】本文论述班主任建设农村初中新班级时要学会把班级管理权还给学生，把每名学生“卷”进班级管理中，为学生量身定做一系列管理策略，从而形成班级管理网络，让每名学生都能提高自我管理能力，得到成长。 　　【关键词】农村初中 新班级 班级管理 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）02A-0015-03 　　西部地区农村学校的许多学生是留守儿童，他们跟着爷爷奶奶或者外公外婆长大，隔代教养多是溺爱或放任自流，总体来说农村学生的规矩意识比城里学生要差一些。面对这样一个学生群体，在建设新班级时，班主任既不能一手包办，也不能放任不管，而是要通过五个步骤把班级管理权还给学生，把班级的正能量凝聚起来，让每名学生都“卷”进班级管理中，形成一种网络式的班级管理模式，让每名学生都能够在班里拥有自己的管理岗位，进而获得成就感和归属感。 　　一、建设一支“能管、敢管”的班干团队 　　农村班主任没有一支能管理、敢管理的班干队伍，是很难把农村班级管理好的。因此，建设一支敢管、能管，并且被管的人还能服管的班级管理队伍尤为重要，具体做法如下： 　　1.调查。对于新来的学生，不管班主任的阅人能力有多强，都会有看走眼的时候。为了提高用人的准确性，班主任最重要的工作就是调查。调查分书面调查和口头调查两种。书面调查可以设计一张表格让学生认真填写，班主任可以从这张表格中找到在班级管理中想要的各种信息。 　　2.指派。面对一个新班级、一群新学生，班主任很难选择班干部。所以，班主任就只能凭自己对学生的初步了解，临时指派一些看起来是得力干将的学生组成班干队伍。只要有了“临时政府”，班级就可以运转。班主任在指派班干之后，要在班上强调：这只是一个临时组织，如果班干部不合格，随时可被撤换。有了这句话，当着班干的学生会更加谨慎、认真，其他学生也会觉得自己还有机会，所以会好好表现。 　　3.观察。班主任在平时就要睁大眼睛仔细观察，把那些品行好、有正义感、执行力强、有领袖气质的学生找出来。学生不像成人那般深沉，他们的喜怒哀乐一般都表现在脸上。所以，只要班主任细心，一定能发现每名学生的独特之处。教师可以通过课间观察、闲时谈话、批阅周记等形式了解学生的各方面情况。 　　4.储备。班主任通过一段时间的观察，心中基本有底，但还不可立即任用那些表现优异的学生，因为有些学生虽然有做班干部的才能，但在班上并没有威信，贸然任用，会让其他学生觉得老师有失公正。所以，班主任要把物色好的班干对象储存在“人才资源库”里备用。 　　5.造势。人才储备在“人才资源库”里后，班主任要适时对他们进行表扬、推销，提高他们在其他学生心中的威信。同时，还得让这些人才自己寻找机会表现自己，证明自己的实力，使他们成为其他学生心目中的榜样。 　　6.选拔。这是建立有正能量的班级核心组织的关键。因为之前成立了“临时政府”，可能有些学生已经形成了定势思维，所以在选举时，很有可能把票投给并不适合做班干的学生。班主任的导向就非常重要了。选举之前，班主任要在班里制造舆论，有意识地引领大家选举。同时，班主任也要私下给合适的学生打气，鼓励他们出来竞选，教他们怎么写竞选演讲稿。切记，要让学生自己选，班主任千万不要插手。因为只有学生自己选出的班干部，才会得到他们的信服。 　　7.培训。为了增强管理效率，班主任一定要加强对班干部的培训。培训的第一步是给班干分工，让他们明确自己具体做什么。培训的第二步是召开班委会，告诉他们针对某些班级不良现象要怎么处理。培训的第三步是分头培训，有些学生的领导能力比较强，培训一两次就能独当一面，但有些学生的能力相对较弱，所以，班主任要加大对这些学生的培训。培训的第四步是“一对一”的培训，为了提高班级管理的成效，班主任要经常对班干进行“一对一”的培训。 　　8.优化。班干部管理班级一段时间之后，优劣自现。班主任要把个人主观感情丢到一边，理性地进行割舍。通过几次优化，班干部队伍就会越来越强大，班级管理也会越来越显成效。不过需要做到一点，那就是一定要为“被优化”的学生找好退路。 　　9.定型。精锐的班干队伍建成了，就可以稳定下?怼６ㄐ椭?后就是定性，也就是要把班干队伍打造成一支什么性质的队伍。一般来讲，什么思维模式的班主任打造的就是什么性质的班干队伍，而班级的风貌如何，就由班干队伍的性质来决定。或许有人会质疑，给班干定型了，其他学生是不是就永远没有机会了呢？怎么会没有呢？班里需要管理的方面还有很多，班主任要给进步的学生设置一个岗位。 　　10.放手。握在拳头里的东西虽然不会掉，但拳头得永远握着！所以，班主任对班干要信任，要舍得放手。只有放手，班干才能真正成长并且强大起来。 　　二、培养学科老师的“左右手”――科代表队