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双主教学模式在药剂学教学中应用 　　[摘要] 药剂学是药学类专业学生的主干课程。“双主教学模式”既可发挥教师的主导作用,又能充分体现学生主体地位。本文从“双主教学模式”的角度,探索教学模式设计、学习环境创设、信息资源设计、自主学习设计和协作学习设计在药剂学教学中的应用。 　　[关键词] 双主教学模式;药剂学教学;探索 　　[中图分类号] R94 [文献标识码]B [文章编号]1674-4721(2010)05(c)-117-02 　　 　　Application of double-center teaching mode in pharmaceutics education 　　TANG Yuan, JIA Yi, LIU Ya, ZHOU Jianzhi, ZHANG Haigang, LI Xiaohui 　　(College of Pharmacy, Third Military Medical University, Chongqing 400038, China) 　　[Abstract] Pharmaceutics is the important compulsory for pharmacy students. Double-center teaching mode brings into play dominant action of teachers and reflects dominant position of students. From the double-center teaching mode point of view to explore the application of teaching design, creation of learning environment, information resources design, independent study design and collaborative learning design in pharmacy teaching. 　　[Key words] Double-center teaching mode; Pharmaceutics teaching; Exploration 　　 　　药剂学是研究药物剂型和制剂的处方设计、配制理论、生产技术和质量控制等综合性应用技术的科学,是一门理论性和实践性都很强的学科。药剂学是药学类专业学生的主干课程,也是其日后走向生产、研发岗位的重要专业课程。全面促进药学专业学生对药剂学基本理论、基本知识、基本技能的掌握,增加其对新材料、新剂型等研究前沿的了解,具有重要意义。药剂学内容繁多,难度较大,不易掌握。为了进一步提升药剂学的教学效果,探索新型教学模式――双主教学模式在药剂学教学中的应用。 　　目前的教学模式包括传统的以教师为中心的教学模式、基于建构主义的以学生为中心的教学模式和既发挥教师的主导作用,又能充分体现学生认知主体作用的“双主教学模式”。“教师中心模式”以教师作为主动的施教者,学生只是被动的接受者;“学生中心模式”是以学生作为知识的主动建构者,教师仅作为指导者;而“双主教学模式”是既发挥教师的主导作用,又体现学生的主体作用,具有前两者的优点,更适合药剂学教学的需要。药剂学的学习,既有流变学、粉体学等较抽象的理论,又需要学习制剂和调剂的实践操作经验。只有在教师的指导下,通过群体协作学习,充分发挥学生的能动性,使学生主动思考、主动探索、主动发现,才能实现药剂学理论、知识、技能和经验的意义建构。 　　1 体现学生主体地位 　　实现学生在教学过程中的中心地位,就是要改变传统的以教师讲授为主、把学生仅作为灌输对象的教学模式,让学生成为药剂学知识加工和建构的主体。学生在开始学习药剂课程之前,已经学习了物理、化学、有机化学、无机化学、药物分析学、药物化学等基础课程。药剂学的学习就是要将制剂学与调剂学的新知识和前述课程的原有知识建立联系,重新构建不同概念之间的联系,形成新的关系模式,促进药剂学知识的系统化和结构化,最终实现实用化。这一目标的实现,单单依靠教师的知识灌输是远远不够的,必须让学生充分了解药剂学在药学专业中的重要地位,通过制剂和调剂的实践操作,调动学生的积极性和主动性,充分体现学生的中心地位[1]。 　　2 发挥教师主导作用,设计“双主教学模式” 　　教师是“双主教学模式”的主导者和设计者。首先,教师要正确领悟“双主教学模式”的内涵,改变传统的、灌输式的教学思想,树立以学生为主体和以教师为主导的“双主教学模式”新观念。不单要继续提高药剂课课堂教学的质量,更要懂得引导学生建立明确的学习目标,帮助学生养成良好的学习习惯,优化构建学生的知识结构,全面