丝绸之路经济带背景下俄语专业人才培养模式探究.docVIP

丝绸之路经济带背景下俄语专业人才培养模式探究 　　摘要： 　　人才培养模式是专业发展的重要依托，“丝绸之路经济带”对高校俄语专业的发展提供新的契机。文章以石河子大学俄语专业为例，从培养目标、课程设置和培养特色三个方面进行探讨，提出俄语专业人才培养模式改进措施，为培养新型的复合应用型俄语人才提供理论支持。 　　关键词：俄语；人才培养；课程设置 　　“丝绸之路”起始于古代中国，是连接亚洲、非洲和欧洲的古代陆上商业贸易路线，是东方与西方之间在经济、政治、文化等诸多方面进行交流的主要道路，2013年9月，国家主席习近平提出共同建设“丝绸之路经济带”，得到国际社会高度关注。丝绸之路经济带沿线，分布着多个前苏联解体后的国家，各国之间的交流合作都使用俄语作为通用语言。伴随着中俄两国关系升温和中国与中亚国家经贸合作的快速发展，我国高校俄语专业也迎来了新的发展契机，新疆作为丝绸之路经济带核心区，疆内各高校俄语专业迎来了更大的发展机遇。 　　目前我国俄语专业人才的培养过程中，仍存在传统型通用型中低端人才供给过剩、高质量有特色复合型人才供给严重不足的突出问题[1]。新形势下，如何培养符合就业市场需求、具有竞争力的高素质俄语人才，是各高校需要关注的问题，推动俄语人才培养对接国家战略和社会需求，则需对俄语人才培养模式进行必要的转变和调整。 　　一、明确人才培养目标定位 　　衡量大学或专业办学水平的一个重要指标就是能否培养出符合社会需要的人才。近年来从我校俄语专业学生就业情况及社会反馈来看，我校毕业生也存在着全国俄语专业毕业生的普遍缺陷，表现为知识面狭窄、知识结构单一、难以胜任岗位要求，特别在能源、科技、经贸、工程等领域，学生独立开展工作的难度更高。 　　丝绸之路经济带战略为我校俄语专业的发展带来新的机遇，伴随着未来中国与俄罗斯、中亚各国合作的不断加深，依托新疆作为丝绸之路经济带核心区和向西开放桥头堡的地缘优势，加快发展，培养符合社会需求的高素质、复合型、应用型俄语专业人才，为丝绸之路经济带建设提供人才储备和智力支持，是我校俄语专业人才培养目标的核心。 　　二、优化俄语专业课程设置 　　长期以来，俄语教育的目的是培养具有俄语语言技能的工具型人才，课程设置也是以语言技能为核心，着重培养学生的听说读写译能力[2]，多数高校都以此为标准开设基础俄语、俄语语法、俄语翻译、阅读与写作、俄罗斯文学、高级俄语等主干课程。实践表明，如此培养出的工具型人才，与岗位要求存在一定的差距，需经过长时间的岗前培训和强化学习才能胜任工作，证明俄语专业的课程设置存在优化和调整的需要。高素质、复合型、应用型俄语专业人才的培养，除了训练学生的听说读写译能力之外，更需要重视综合素质的养成和创新能力、跨文化能力、文化传播能力的提高。结合实际情况，对我校俄语专业课程设置提出以下优化思路： 　　1.完善俄语社会与文化课程群。目前开设的俄语专业概论、俄罗斯社会与文化、俄罗斯地理与历史、中亚五国概况、俄罗斯文学选读、俄罗斯文学史等课程，以培养学生俄语专业知识、人文知识与语言综合运用能力为目标，仍存在系统性、连贯性不足的缺陷，学生对相关课程重视程度不够，学习兴趣不高，教学效果不理想。在新疆地区，现有15个陆地边境口岸与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦等国连接，但没有对俄罗斯的直接口岸，中俄间进出口贸易也要经哈萨克斯坦等第三方??家转口来实现。在与中亚五国贸易往来十分活跃的地区背景下，我校仅开设了一门关于中亚五国社会与文化的课程，显然不能满足日益增加的需求，对中亚五国社会与文化类课程的完善和深入研究，是今后俄语专业课程设置的重要方面。 　　2.强化俄语国际贸易课程群[3]。我校现开设了经贸俄语和俄语外贸应用文两门课程，课堂教学中存在注重理论知识而忽略经贸实践的问题，学生只是简单掌握了一些经贸术语和词汇，并不能灵活处理实践中遇到的问题。丝绸之路经济带建设迫切需要大量掌握国际物流操作、交通、能源、法律等知识的人才，需要兼具国际贸易理论知识和实践经验的人才，为此应落实“实践教学”的理念，构建具有应用型特色的经贸俄语人才培养模式。①提高授课教师实践水平，鼓励教师利用课余时间进行实践训练，给予经费支持，打造综合素质高、能满足应用型人才培养需要的师资队伍，使课堂教学紧密联系实践[4]。②根据人才培养目标，开设国际外贸俄语、商务俄语写作、关税贸易俄语等实践课程，支持学生考取相关从业证书。③与企事业单位建立良好联系，为学生提供多样性的实践教学基地，培养学生实践能力和灵活运用知识能力。 　　课程设置是一个不断完善的系统工程，需要及时更新和完善，随着丝绸之路经济带战略的实施，未来“俄语+”类型的人才需求会越来越多，开展“俄语+专业知识”类课程，如农业俄语、医学俄语、畜牧俄语、机械俄语等，将成