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圆认识教学设计与评析_00002 　　【教学内容】 　　苏教版五年级下册第93～94页的内容。 　　【教材分析】 　　这部分内容是学生在已经直观认识圆的基础上，引导学生进一步认识圆的圆心、半径和直径，探索并发现圆的基本特征，学会用圆规画圆。 　　【教学目标】 　　1．使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径；能用圆规画圆；会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。 　　2．使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。 　　3．使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 　　【教学重点】 　　能用圆规画圆；认识圆心、半径和直径；圆的主要特征。 　　【教学难点】 　　半径和直径概念。 　　【教学用具】 　　多媒体课件、圆规、直尺等。 　　【教学过程】 　　一、创设情境，提供素材 　　师：同学们，知道今天我们要学习什么知识吗？想一想生活中在哪里见到过圆呢？ 　　生：…… 　　多媒体呈现生活中圆形物体的图片，学生欣赏。 　　师：在这些图片中你看到圆了吗？感觉美吗？ 　　生：很美！ 　　师：所以古希腊一位数学家就曾经这样说过：“在一切平面图形中，圆是最美的。”今天就让我们一起走进圆的世界，研究美丽的圆。（板书课题：圆的认识） 　　评析：通过寻找生活中的圆，让学生感受到圆在生活中无处不在；老师呈现生活中美丽的圆，让学生感受到圆的美丽，激发学生学习的兴趣。 　　二、分析素材，理解概念，借助素材，总结概念 　　1．出示老师画的两个圆 　　（1）出示电脑画的圆。 　　师：猜一猜老师是怎么画出来的？ 　　学生猜测画圆的方法。 　　评析：这部分知识教师没有让学生借助物体进行简单的画圆操作，而是让学生根据自己已有的生活经验和知识，猜测交流画圆的方法。这样处理不仅让学生体会了画圆方法的多样性，而且为下面知识的探究预留出了时间。 　　（2）出示圆规画的圆。 　　师：猜一猜老师这个圆是怎么画出来的？ 　　生：圆规。 　　师：俗话说“没有规矩，不成方圆”，自古以来圆规就是画圆的主要工具。你会用圆规画圆吗？想不想画一个试一试？ 　　2．通过圆的画法，认识圆的圆心、半径和直径 　　（1）第一次画圆。 　　学生试画。 　　师展示学生画的圆。看一看这个同学画得怎么样？ 　　生：不太好。 　　师：他这是在画圆时出了什么问题呢？ 　　生1：圆规的针尖动了。 　　生2：两脚之间的距离动了。 　　…… 　　师：看来要画出一个标准的圆并不容易，要掌握一定的方法。 　　师视频展示正确的圆规操作方法。 　　评析：通过第一次试画，鼓励学生在自主尝试中探索用圆规画圆的方法，然后教师呈现一个学生画的不太标准的圆，让学生交流在画圆时可能出现了哪些问题。在通过交流画圆应注意的问题的基础上，又通过多媒体视频演示，指导学生掌握正确的画圆方法。 　　师：学会了吗？想不想再画一个试一试？ 　　（2）学生第二次画圆。 　　师：观察我们刚才画的圆，想一想圆与我们学过的其他平面图形有什么不同呢？ 　　多媒体呈现三角形、正方形、长方形、圆等平面图形进行比较。 　　师总结：圆，是由一条曲线围成的平面图形。 　　（3）第三次画圆。 　　师：刚才老师发现同学们画的圆大小都不一样，你能想办法让全班同学画一个同样大的圆吗？ 　　生：确定圆规两脚之间的距离。 　　师：用确定两脚之间距离的方法可以吗？请同学们将圆规两脚之间的距离定为3厘米，画一个圆。 　　生画。 　　师：我们每次用圆规画圆时都会留下一个针扎的眼，我们把这个针眼用个圆点点出来，同学们知道这个点叫什么名字吗？ 　　师：板书（圆心，O）圆心我们通常用字母O来表示。请在你画的圆中标出圆心并用字母O来表示。 　　生在画的圆中标出圆心并用字母表示。 　　师：你能在你画的圆中用直尺将圆规两脚之间的距离画出来吗？ 　　生画出，一生板演。 　　师：观察这条线段有什么特点呢？ 　　生：线段一个端点在圆心，一个端点在圆上。 　　师：像这样的线段我们称它为半径。（板书：半径，r）请在你画的圆中标出半径，并用字母来表示。 　　师：哪位同学能说一说什么是半径？ 　　生：…… 　　呈现一条直径。 　　师：请同学们看，这还是一条半径吗？这条线段有什么特点呢？ 　　生：两个端点都在圆上，而且经过圆心。 　　师：我们把这样的一条线段叫直径。（板书：直径，d）请你在你画的圆中标出直径并用字母表示。 　　师：你能说一说什么样的线段叫直径呢？ 　　生：…… 　　师：我们刚刚一起认识了圆的半径和直径。现在老师给