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“嵌入式系统”课程创新型教学模式探究 　　摘 要： “嵌入式系统”课程目前是高校理工科专业通信工程、自动化、计算机科学与技术、软件工程等专业的重要课程。提出理论强化式教学方式和项目驱动式实验实践方法。在教学过程中采用针对理论知识型内容进行强化学习、基础性实验项目进行单步分析引导、以教师科研子课题组建兴趣小组和针对企业需求进行订单式培养的实践教学模式。这种教学模式为学生创新能力的培养打下坚实基础，也为培养“卓越工程师”式复合人才打下坚实的基础。 　　关键词： 嵌入式系统课程； 理论强化； 项目驱动； 订单式培养 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2015）10-48-03 　　Abstract： Embedded system is the core course of communication engineering， automation engineering， the computer science and technology， software engineering professional and so on. This paper proposes the teaching mode of theoretical strengthening and the project-driven experimental practice method. In the course of teaching， practical teaching mode is adopted， which strengthens the learning of theoretical knowledge， analyzes and guides step by step for the basic experimental project， organizes interest group for teachers sub research topics， and carries out the order training for enterprise need. This teaching mode lays a solid foundation for the cultivation of students innovative ability， and the cultivation of excellent engineer compound talent. 　　Key words： embedded system course； theoretical strengthen； project-driven； order training 　　0 引言 　　嵌入式系统是近年来非常热门的一门专业，它具有技术要求高、实践性强和系统综合性强的特点，近十几年发展极为迅速，目前掌握并精通嵌入式系统专业技术的人才严重缺乏，学校按以往模式培养的毕业生和市场的实际需求严重脱离，不能满足企业的实际岗位所需，使得精通嵌入式硬件和软件的就业生成为了市场的抢手人才。为缩小高校培养人才与用人企业实际需求之间的差距，使高校的人才能够满足市场所需，符合企业实际岗位需求，嵌入式系统的教学培养方向和培养目标急需改变，教学模式改革迫在眉睫。 　　本研究课题为培养高校工科大学生的工程创新能力及实践动手能力，就嵌入式系统课程的教学模式改革与学生人才素质培养进行了新的探索。提出了理论强化式的教学方式和项目驱动式的实验实践方法，在教学过程中采用针对理论知识型内容进行强化学习、基础性实验项目单步分析引导、以教师科研子课题组建研究兴趣小组和针对企业需求订单式培养的实践教学模式，不仅培养了学生动手操作和实践创新能力，还能够在团队综合性项目研发过程中培养学生的团队合作精神，从而解决理论教学与实践相互脱节的问题，避免出现眼高手低的情况，为学生创新能力的培养打下坚实基础，满足了企业的实际人才需求，也为我院将来培养“卓越工程师”式复合人才打下坚实的基础[1-2]。 　　1 授课方式及理论内容设置 　　1.1 授课方式分析 　　嵌入式系统具有知识覆盖面广、综合性知识强、实践动手能力要求高等特点，其技术内容更新速度快，知识难点多，难以建立一个系统性的课程体系[3]。目前多数高校在嵌入式系统的教学模式还停留在8位单片机等层次上，嵌入式系统教学体系建设相对滞后，培养的毕业生与市场需求巨大的复合型、综合性人才形成了鲜明的对比，毕业生就业后眼高手低，缺乏工程实践能力，无法达到岗位所要求的技术高度。同时讲授嵌入式系统课程难度很大，要求授课教师覆盖硬件底层基础知识及上位机界面开发的软硬件知识，而且最好从事过嵌入式系统综合性系统性工程实